期末时节，教师工作压力最大。出题、监考、阅卷、评价等任务堆积，本应是学校为教师减压的关键时期。但成都某小学却此时要求全体教师参加年会表演，引发社会关注。 事件源于一份投诉。投诉人反映，学校在期末教学任务繁重的情况下，强制教师利用课余时间甚至熬夜排练年会节目。成都市锦江区教育局迅速核实后，责成学校取消涉及的表演环节。 这起事件处理得当，但背后的问题值得反思。学校管理者为何会做出这样的决定？主要源于三个上的认识偏差。 首先是对教师工作性质理解不足。教师的核心职责是教学，备课、讲课、讲评是基本工作。年会表演虽能增添气氛，但与教师本职工作无关。管理者若不理解基层教师的艰辛，就容易将行政任务随意摊派。 其次是决策缺乏民主性。学校年会的组织方式完全可以听取教师意见后确定，但一些管理者习惯"拍脑袋决策"，不顾一线教师的实际困难。这体现出官僚主义倾向，与现代学校管理理念相悖。 第三是对教师角色定位有偏差。学校总结会应围绕教学工作展开，强调效率和实效，而非形式和表演。强制教师参演是弄错了教师身份，也与当前倡导的"开短会、讲效率"不符。 需要指出的是，强制教师表演只是基层教师非教学负担的冰山一角。近年来，各类与教学无关的任务源源不断地向教师压来。教育系统内的检查评比、数据截图、家庭摸底、强制App下载、视频打卡、填表造册等行政负担，以及禁烧秸秆宣传、消防安全、防溺水、反诈骗、普法、保险销售等社会事务，都在挤占教师的教学时间和精力。这些负担的累积，直接影响了教学质量和教师身心健康。 成都这次叫停强制表演得到广泛认可。许多网友表示"想转发给自己学校的领导"，还有人呼吁"帮忙把我们学校也举报了"。这充分说明，基层教师的非教学负担问题具有普遍性，远非个别现象。 教育部办公厅去年10月的通知明确要求，严禁强制师生参与与教育教学无关的活动，不得要求教师承担创城庆典、汇演展览等非教学任务。这为教师减负提供了制度依据。当前的关键是将这些要求从文件落实到行动。 各地教育管理部门和学校应当坚定站在教师一边，对所有不必要的表演、填表、检查进行系统梳理，该取消的坚决取消，该简化的坚决简化。同时要建立有效的监督机制，确保减负措施真正落地。学校管理者需要认识到，尊重教师、减轻教师负担，最终受益者是学生和教育事业本身。
教育质量离不开教师的专业专注与身心投入。让教师把主要时间用在备课授课、因材施教上，是提高办学质量的基本逻辑。对那些看似热闹却偏离主业、增加负担的做法，及时叫停是必要的起点。更重要的是把尊重专业、尊重规律、尊重意愿写进学校治理的日常。把形式主义的"虚功"减下去，把教育教学的"实功"做上来，才能真正让教师轻装上阵，让学生受益、让学校发展更可持续。