在推进教育公平与高质量发展的国家战略背景下，浙江省义务教育优质均衡发展再获突破。
此次通过国家认定的27个县（市、区）中，山区县占比达22%，舟山市作为海岛地区实现全域达标，凸显区域协调发展的显著成效。
数据显示，浙江目前76.6%的县（市、区）已通过验收，较原定2027年75%的目标提前超额完成。
这一成果的取得，源于浙江长期坚持的系统性改革。
早在2015年，该省即实现义务教育基本均衡全覆盖，2019年诞生全国首批两个优质均衡发展县。
面对城乡差异、人口流动等挑战，浙江以"一县一策"精准发力：金华市通过五年180亿元专项投入，新建扩建172所学校，统筹调配6000余个教师编制；淳安县创新"共享教师"机制，跨区域选派骨干教师交流，盘活存量师资资源。
省教育厅督导处负责人指出，全省教育资源配置校际差异系数已从2019年的0.28降至0.23，民办学校规范、小规模学校优化等举措有效抬升教育发展"底板"。
专家分析认为，浙江经验的核心理念在于"三维突破"：在空间维度上，通过设区市全域统筹破解资源碎片化；在质量维度上，32项评估指标实现"校校达标"的硬约束；在公平维度上，重点向山区海岛等薄弱地区倾斜。
这种"政府主导+精准施策+动态监测"的模式，为全国提供了可复制的实践样本。
据规划，浙江省2025年还将有15个县（市、区）参与新一轮国家验收，到2030年将实现全省县域义务教育优质均衡发展全覆盖。
这一进程不仅关乎教育质量提升，更是推动共同富裕示范区建设的关键支撑。
教育均衡发展没有终点,只有新的起点。
浙江的实践表明,推动义务教育从基本均衡向优质均衡跨越,需要政府主导、部门协同、持续投入的长效机制,更需要因地制宜的创新举措。
当优质教育资源真正实现普惠共享,当每个孩子都能在家门口享受公平而有质量的教育,教育现代化的愿景才能转化为可感可及的民生福祉。
这既是区域发展的经验总结,也为全国义务教育高质量发展提供了有益借鉴。