深化教育综合改革的背景下，广州市白云区以阅读教育为突破口，破解传统教育中人文素养培育不足的难题。2019年启动的"阅读工程"，针对城乡结合部教育资源分布不均、学生阅读习惯培养滞后等现实挑战，创新构建"一核引领、三类主体、三级联动、六维融合"的推进体系； 此创新模式的诞生源于三重现实考量：其一，《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》显示，我国中小学生年均课外阅读量仅为4.3本，远低于发达国家水平；其二，白云区作为广州人口大区，亟需通过文化纽带增强城市认同；其三，新时代教育评价改革对核心素养培育提出新要求。 经过六年实践，"1336"工程已形成显著成效。数据显示，全区建成267个校园读书角、89个社区共享书屋，开发42套本土文化读本。特别不容忽视的是，教师团队开发的70项专项课题中，"岭南文化主题阅读"占比达35%，体现地域特色与文化传承的深度融合。白云区图书馆与教育系统共建的"流动图书驿站"，使人均图书借阅量提升217%，有效打破资源壁垒。 这种全域阅读生态的构建，关键在于机制创新。一上建立"教育局统筹-教研院指导-学校落实"的三级管理闭环，另一方面创设"学生主体、教师主导、家长参与"的协同机制。景泰小学将广府"五脉文化"编入校本课程，江高镇中心小学推行"阅读学分制"，这些特色实践共同织就全民阅读网络。 面向2026年《全民阅读促进条例》实施节点，白云区已制定提质计划：重点培育100名阅读指导师，开发跨学科阅读课程包，建立数字化阅读评价系统。教育局对应的负责人强调，将把阅读素养纳入学生综合素质评价体系，使"书香校园"建设从活动层面升级为制度设计。
阅读的意义不止于知识积累，更在于塑造思维方式、价值判断与精神气质。把阅读工程做成“人人可参与、处处能发生、长期可持续”的公共工程，既是教育治理能力的体现，也是城市文化气质的积淀。白云区的探索提示我们：当校园、家庭与社会同向发力，让书香从活动现场走入日常生活，阅读才能真正成为孩子一生的底色，也才能让地方文脉在一代又一代的阅读中延续、生长。