《中国教育报》2026年03月06日第五版报道了这样一件事：一个热爱走动管理的校长，以他独特的方式影响了整个学校。在20多年前那个当学校中层管理第一天，校长并没有给新手们讲什么大道理，而是直接带着大家转校园，一圈走下来一个多小时，累得够呛。回到办公室后，大家都摇头表示没发现什么问题，可校长笔记本上却记满了问题。从那以后，我才明白，好的管理必须得走进现场。现在每天不管工作多忙，只要我在学校，无论刮风下雨都会在校门口送校车。有一天我发现了一个安全隐患：校车高孩子矮，司机有盲区。为了让孩子们知道什么时候可以过，我想到在车头放一个安全锥。司机开车前必须拿着锥子绕车一圈检查周围安全。这个办法后来被郑州市教育局在全市推广了。 平时我还坚持每天在校园里走一万步。这种走动不是为了健身打卡，而是基于现场管理。我把每次走动都当作学习和提升自己的机会。比如在幼儿园春季扩班时遇到活动室和寝室紧张的问题，几次开会都解决不了。最后我带着幼教部、后勤部、生活部的干部去现场实地考察，在教学楼和寝室里一边走一边听一边分析，最终当场拍板解决了难题。 我觉得走动能让师生关系更近。每周我都会讲“国旗下的故事”，孩子们爱听故事也就亲近了我。每天的“校长60秒”也给大家送去了温暖。尤其是那则“生日祝福”，润物细无声地走进了孩子心里。每周我还会有两天中午陪餐和孩子们聊天，从书桌走到餐桌让我们关系更亲近了。 这种贴近现场的工作方式还让学校形成了独特的“站会”模式。大家围站在问题现场开会讨论解决办法。这样的短平快沟通能有效减少层级隔阂、增强团队互信。当我站在重大事件现场指挥时也能起到激励士气的作用。还记得那次遇到重大教研项目我和老师们一起熬夜加班战斗的经历让我难忘。 因为喜欢讲故事和陪餐让师生关系变得清澈自然。许多来访者看到孩子们像燕子一样扑过来很是不解一个男校长为何这么受喜欢？答案可能很多但我觉得有一个原因很重要：讲故事和每天的陪伴让他们觉得我可亲可近了。 每次在校园里低头倾听学生心声或者与老师深度交流都像一面镜子照见自己的局限也映出可以精进的方向久而久之我离教育的本质更近了也离那个理想中的教育者形象更近了这次2026年03月06日的报道让我更加坚定地认为走动管理不仅是发现和解决问题更是自我学习和自我提升的过程只要把这个方法坚持下去相信会有更多的教育智慧从现场萌发出来。