问题：“双减”背景下，学校在提升课堂教学质量的同时，如何深入丰富课后育人内容、满足学生差异化成长需求，已成为基础教育阶段普遍面临的课题。目前，一些学校的课后服务仍存在同质化、活动零散、评价方式单一等问题，影响了学生兴趣发展和综合素养提升。 原因：一上，“双减”强调减轻作业和校外培训负担，要求学校把更多精力放育人本职上，通过课程与活动提升学生综合能力；另一上，初中阶段学生兴趣分化更明显，对科学探究、传统文化、艺术审美、体育运动和劳动实践等需求更加多元。同时，学校推进高质量发展也需要以课程体系建设为抓手，把资源优势转化为育人成效。 影响：呼和浩特市第一中学初中部博远部本学期启动“斑斓课程”校本选修课体系，围绕“五育融合”设置人文素养、科技创新、艺术审美、体育健康、劳动实践五大领域共15门课程，突出“兴趣引导+实践导向”。人文领域，通过经典演绎、阅读与表达等形式，引导学生在真实情境中提升理解与表达能力；在科技领域，设置无人机实操、脑机接口等探究内容，强化科学方法训练与工程思维启蒙；在艺术领域，将非遗刻纸等内容融入课堂，增强学生对中华优秀传统文化的体验与认同；在体育领域，通过篮球等项目化学习促进体能提升和团队协作；在劳动领域，以“小树苗”计划等实践任务为载体，强化劳动观念与动手能力。学校利用大课间开展课程宣讲，由教师担任“课程向导”，通过展板介绍、面对面答疑等方式，帮助学生了解学习目标、课程要求与实践安排，引导学生结合兴趣特长理性选课，提高匹配度与参与体验。 对策：从实施路径看，校本选修要见成效，关键在于体系化设计与过程管理同步推进。一是明确育人目标，避免课程“只热闹不落地”，把价值引导、能力培养和知识建构贯穿到每次活动与评价中；二是加强师资与资源统筹，以骨干教师带动团队协作，推进跨学科融合，并在条件允许的情况下对接校内外实践平台，提升课程专业度与安全性；三是完善评价与反馈机制，探索“过程记录+作品呈现+能力表现”相结合的多元评价，关注学生成长轨迹，避免简单以结果论优劣；四是强化组织保障与风险防控，尤其对无人机等实践课程，需加强场地管理、设备维护和安全培训，确保课程规范有序运行。 前景：业内人士认为，校本选修课程的意义不在于“多开几门课”，而在于以课程重构推动育人方式优化。随着“双减”持续深化，学校有望在课堂教学与课后服务之间形成更紧密的育人衔接，让学生在更丰富的选择中找到兴趣方向，逐步建立自我管理意识，并在持续实践中形成稳定的能力优势。下一步，有关探索仍需在课程迭代、资源共享与公平可及上持续推进，推动优质课程成果在更大范围扩展，形成可复制、可推广的经验。
教育高质量发展既要减轻不必要的负担，也要为学生提供更多成长选择。以“五育融合”为引领，通过校本选修课程把兴趣发展、能力培养与品格塑造更扎实地纳入学校日常教学与管理，才能让“双减”真正转化为学生全面发展的增量，让课堂内外的学习更有意义、更有成效。