问题——新学期如何把思想引领落到学生日常 新学期开启之际，高校思想政治教育面临共同课题：如何让价值引领从“课堂要求”变成“内在认同”，从“感动一阵子”走向“行动一辈子”。在信息碎片化、表达多元化的背景下，单向灌输难以产生持久影响，亟须借助更可感、可学、可做的载体，把“大道理”讲成“真道理”，把“崇高”落到“具体”。 原因——以真实榜样回应青年关切、对接国家需要 本次主题班会由省委教育工委、省教育厅统一部署，营口职业技术学院各班级同步开展。金城龙先进事迹被纳入“开学第一课”，在于其精神内核与当代青年的成长需求高度契合：一是理想信念与国家需要同向同行。他在求学阶段就确立将个人追求融入国家事业的志向，选择到艰苦地区和基层一线建功；二是在关键时刻挺身而出。面对突发山火等险情，他多次冲入火线，用行动诠释对生命的敬畏和对职责的坚守；三是扎根基层、甘于奉献。投身乡村帮扶、服务群众，把“为民”落实到具体工作，把担当落在一件件民生小事上。 在推进高质量发展、加强基层治理与应急能力建设的进程中，这类可对照、可学习的榜样资源，既能回答“青年如何成才”，也能回应“时代需要什么样的青年”。 影响——把“敬仰”转化为“可执行的行动清单” 主题班会通过影像展示、事迹讲述、战友回忆等形式展开，增强代入感与现场感。一些学生在观看过程中落泪，源于英雄并非遥不可及的符号，而是与自己年纪相仿、路径可参照的奋斗者。 更重要的是，活动把讨论重点落在“如何学、学什么、怎么做”上，引导学生将情感认同转化为日常选择：有人把英雄日记、事迹材料作为自我提醒的读本；有人计划报名参加校内应急队伍，系统训练体能和救援技能；有人结合专业学习与家乡产业需求，准备把所学带回乡村、服务基层。由此，榜样教育不再停留在口号式表达，而逐步形成“从课堂到岗位、从校园到社会”的行动闭环。 从校园治理角度看，这种以统一主题引领、班级组织落实、学生参与共创的模式，有助于凝聚共识、涵养校风学风，也便于把立德树人要求更自然地嵌入日常管理与实践育人的各环节。 对策——以机制化设计推动热度变长度 如何避免“一次活动”效应，关键在于制度化、项目化的衔接。学校在本次班会基础上，将学习先进事迹延伸为阶段性育人安排，推动“三个转化”： 一是把“沉浸式观看”转化为“常态化学习”。通过主题团日、专题读书、班级研讨等方式持续深化对英雄精神内涵的理解，避免情绪化、碎片化接受。 二是把“庄严仪式”转化为“行为规范”。通过宣誓、承诺、记录与评议等方式，让学生把目标写下来、把计划落下去，并在学习纪律、诚信考试、劳动教育、志愿服务等形成更具体的约束与自我要求。 三是把“感动共鸣”转化为“实践平台”。结合学校专业特点和地方需求，设置志愿服务岗位、应急技能培训、社会实践项目，以及微视频、演讲等传播活动，让学生在真实任务中锤炼本领、检验担当，使“学英雄”最终落在“强本领、肯吃苦、能成事”上。 前景——在更大坐标系中培育可堪大用的时代新人 从更长周期看，把英雄模范教育融入“开学第一课”，反映出高校育人方式由“讲授式”向“体验式、参与式、任务式”转变。随着国家对应急救援体系、基层治理能力、乡村全面振兴和高技能人才培养的需求提升，职业院校若能持续把榜样教育与专业能力培养同步部署、同步推进，将有助于引导学生把个人成长放在国家发展坐标中，在就业创业、基层服务、公共安全等领域释放更大能量。 同时，在互联网语境下，青年表达更强调互动与共创。通过线上线下联动、内容产品化传播、实践成果可视化呈现，榜样精神有望从“校内活动”延伸为“社会影响”，带动形成崇德向善、见贤思齐的校园文化与社会氛围。
英雄精神的力量，既来自关键时刻的挺身而出，也来自日复一日的坚守与担当；把榜样请进“开学第一课”，更要把精神落实到每一次学习、每一项训练、每一次服务中。只有让青年在可实践、可坚持、可成长的路径上持续积累，感动才能沉淀为信念，誓言才能转化为行动，青春才能在时代需要处找到更坚实的坐标。