近年来，如何“双减”背景下更好满足青少年多样化成长需求，推动校内外教育资源协同发力，成为基层教育治理的重要课题；2月2日，河北省顺平县青少年校外活动中心举办以“童心跃马 艺启新程”为主题的迎新年师生联欢会，通过近两小时、29个节目集中展示教学成果与育人成效，为这个课题提供了基层实践样本。 问题在于，青少年成长不仅需要知识学习，更需要稳定的情绪支持、审美滋养与表达训练。当前不少家庭在课后服务选择上仍存在“重分数、轻能力”“重补习、轻兴趣”的惯性，部分学生艺术与体育参与机会不足，综合素养发展不均衡。另外，家校之间在教育目标、方法与评价上的沟通也有待更打通。校外活动中心如何以更高质量、更可持续的课程与活动供给，承接和拓展课后育人空间，是摆在基层面前的现实命题。 原因主要来自三上：一是社会对素质教育期待持续升温，但优质资源区域间、城乡间仍有差异，基层更需要可触达、可参与的公共教育服务供给；二是青少年身心发展规律决定了艺术、体育、劳动等实践活动在健全人格、提升自信、培养协作上具有不可替代的价值；三是家庭教育观念正从单一学业导向向“全面发展、健康第一”转变，对高质量陪伴式活动和可感知的成长成果有更强需求。鉴于此，以联欢会等综合性展示活动检验学习成果、强化共同体意识，具有较强现实意义。 本次联欢会围绕“展示与育人”双目标展开。从节目设置看，活动既强调传统文化传承，也注重现代艺术表达：口才表演以节日氛围开场，体现语言组织与舞台表达训练；吉他独奏与弹唱作品节奏鲜明，凸显青春活力与审美取向；多支中国舞以形体训练与舞台呈现相结合，展现学生的基本功与艺术理解；诗词朗诵选取经典篇章，强化价值引领与文化自信。节目类型覆盖歌舞、器乐、语言类、武术、花样跳绳等，体现为课程体系与社团活动的“多元供给”，也折射出基层校外教育从“单项培养”走向“综合培育”的趋势。 影响层面，联欢会的价值不仅在于一次舞台呈现，更在于对青少年成长路径的正向塑造。对学生而言，舞台实践有助于增强自信、提升表达能力与抗挫能力，在团队排练中形成规则意识与协作精神；对家长而言，现场观摩能够更直观理解素质教育内涵，减少单一分数焦虑，推动家庭教育从“结果导向”转向“过程陪伴”；对学校与社会而言，此类活动释放了公共文化服务的教育功能，促进校内课程与校外资源互补，进一步营造积极健康的育人生态。活动中心负责人表示，联欢会突出师生同台、家校共育特点，让家长感受到浓厚艺术氛围与教育温度，这也从侧面说明基层教育服务正在向“有温度、可持续、可评价”方向推进。 对策上，面向新阶段，基层校外活动中心可三项工作上持续发力：其一，完善课程体系与梯度培养机制，根据不同年龄段发展特点，设置基础、提高与展示三类模块，避免“唯展示化”倾向，确保以学促演、以演促学；其二，强化家校社协同育人，建立常态化沟通与反馈机制，通过家长开放日、共创课堂、志愿服务等方式，让家长从“旁观者”转为“参与者”，形成教育合力；其三，提升公共服务供给质量，优化师资培训与资源配置，加强安全管理与过程评价，推动更多学生“愿意来、留得住、学得好”，让优质教育服务更公平可及。 前景判断上，随着课后服务健全与公共文化设施持续提质，校外活动中心在基层教育体系中的作用将更加凸显。未来，艺术教育的价值将更多体现在培养健全人格、提升综合素养、涵养文化认同各上。通过持续打造高质量活动品牌、拓展社会资源合作、强化成果评价与过程支持，顺平有望进一步形成“以美育人、以文化人、以活动育人”的实践路径，为青少年全面发展提供更坚实的托举。
这场联欢会是顺平县推进素质教育、丰富校外教育的一个缩影。在新时代背景下，校外教育机构正在成为学校教育的重要补充，为学生提供了展现自我、发展特长的广阔舞台。通过这样的文艺展演活动，不仅让学生在实践中增长才干、磨练意志，更重要的是培养了他们对美的追求和对生活的热爱。相信在全社会的共同关注和支持下，越来越多的少年儿童将在艺术的浸润中绽放光彩，为中华文化的传承和创新贡献青春力量。