最近大家都在热议一个学校里发生的事儿。说的是在重庆垫江第一中学，有人拍了一段视频，里面有个男生被抓住了头发，旁边一个人拿着剪刀要给他理发，那学生肯定不愿意嘛，特别反抗。1月8日那天，学校出来解释了一下，说那个老师在管学生发型的时候方式太简单粗暴，这事儿已经处理了，老师也给学生和家长道歉了，现在双方都和解了。不过大家还是挺不满意的，觉得光说句道歉太简单了。 这种强制给人剪头发的行为真的只是“方式不当”吗？我觉得这已经不是简单的教育管理问题了，这分明是在侮辱人格啊。学校肯定有权管学生，让大家守规矩、养成好习惯，但不能越界啊。权力的边界应该由法律、教育规律还有基本的尊重来定才行。 其实像这种关于学校管理的讨论也不少。就在这阵子，河北省石家庄市第四十中学就要求初中女生必须剪短发，只有艺术特长生才能留长头发。结果呢？网上竟然有人开始卖“留发证明”的服务了。这就说明如果校规定得太死、不顾学生的感受，不仅会给学生和家长增加负担，还会弄出很多乱七八糟的事儿来。 还有山东省日照市某小学让学生排队进校门的时候必须沿着地面的线走得笔直。虽然初衷是想培养规则意识，但这也太死板了吧？会不会压抑了小孩子的天性呢？ 这些事儿都反映出现在有些学校管理上存在两个毛病：一个是权力越界了，另一个是管理太死板。问题就在于把“让学生听话”当成了“有效管理”，甚至把“严格”变成了“粗暴”。比如管发型这种个人私事，非要一刀切地强制要求改变发型，这就把学生的个性表达空间给挤没了。 还有那种要求所有人都要完全一致的行为规范，比如“走标线”，如果没有弹性也不解释清楚道理的话，那规则教育就变成了简单的形体训练了。教育的根本目的是培养人、塑造人格呀！学校不能把学生当成流水线上的零件那样整齐划一。 过度依赖高压手段肯定不行。这不仅不能让学生真正明白规则的重要性，反而会让他们心里不舒服、产生隔阂甚至是心理创伤。“严师出高徒”的“严”应该是在纪律上严谨、执行公正严明还有老师自己以身作则上的严格自律，而不是管理手段的苛刻和粗暴。 要想搞好校园管理秩序，关键是要给权力定好规矩、画好红线。第一绝对不能有体罚或者变相体罚这种侮辱人格的事发生；第二别搞那种“一刀切”的思维定式；第三管理方式得讲究疏导而不是堵截。要通过沟通、榜样示范和活动让学生明白规则背后的道理。 重庆垫江一中这事儿虽然以道歉结束了但反映的问题值得我们好好想想。校园不是监狱是滋养灵魂的地方管理的目的是为了育人而不是方便管事儿的人。只有把尊重学生人格尊严和遵循青少年成长规律放在第一位给权力套上法治和人文的“缰绳”坚决纠正“服从就是教育”的错误观念才能回到教育的本质上来。 只有这样我们才能在校园里培养出既有规则意识又有独立精神的新时代青年给他们撑起一片自由明朗的天空。