中新网的记者袁秀月在8月22日这天发出了一份看法：小学老师教高中的现象，教育可不能再这么勉强凑合。 最近这一年，中小学教师转岗的事总被拿出来讨论。像山东临沂下面的一些区县，就有老师不得不从小学或者初中离开，跑到高中去教书。福建、宁夏、江西、新疆这些地方，也都发布了类似的跨学段转岗公告。 学龄人口的变化起伏大，优化基础教育的师资配置，成了各地眼下必须面对的难题。不少人觉得，既然现在的情况是既有师资短缺又有师资过剩交替出现，那跨学段统筹调配资源，就是个不错的法子。 可真落到实处，老师的调动不光关系到学校，也跟老师自己的发展、学生和家长的感受绑在一起。因为教学任务重、工作量大、能力水平不一等等原因，有些老师其实挺抵触从小学转到中学，或者从农村跑到县城去。这种硬搬过来的调动，往往就是“强扭的瓜不甜”。 就在前不久，江西省吉安市永新县搞的那个“选调拟录10分以下考生”的事，就引起了很大的争议。背后的原因其实是部分农村小学的老师不想去农村初中教书，但又必须参加考试来回应政策要求，所以就抱着消极的态度去考。 对于学生和家长来说，他们更担心的是：小学老师能把高中教好吗？先别说内容有多深，小学跟初高中的教学模式和重点本来就不一样。要是缺乏系统的培训和能力匹配，老师自己教得费劲不说，很可能会影响教学质量，最后买单的还是学生。 所以说，要想把师资给配置好，得先把需求跟个人意愿给摆平。不能光想着“哪里缺人往哪搬”，也不能相互将就。面对学龄人口波动的新常态得有长远眼光。比如建立公平科学的流动规则、搞好跨学段的培训、强化激励机制、推行小班化教学、建立好的退出制度等等。只有尊重了教育规律、尊重了老师的发展、尊重了学生的需求，才能守住教育质量这条生命线。