在素质教育与德育并重的背景下，如何让低龄儿童理解较为抽象的情感概念，已成为幼儿教育中的一项现实课题；某幼儿园在“三八”国际妇女节前夕开展的一次特色活动，为此提供了一个生动样本。活动源于教师对节日教育契机的及时捕捉。园方发现，幼儿虽然能说出妇女节的日期，却对节日意义缺少更理解，于是决定把情感教育“看得见、做得到”。不同于常见的统一手工制作，本次活动采用“需求导向”的方式，先引导孩子自主思考“怎样表达爱”，用启发式提问带动他们提出自己的想法，从而更自然地调动创造力。
这场“画礼”活动带来的启示不止于一次节日实践。感恩教育的重点，并不是让孩子记住多少表达感谢的词语，而是让他们在一次次亲身体验中，逐步理解感谢的意义。当孩子用画笔表达爱、用行动传递心意时，他们已经以最直接的方式回答了“感恩是什么”。这种从生活中来、回到生活中的教育路径，也正是当下教育改革所倡导的方向。