1月23日，永州有个大动静，永州市地理学会和永州第一中学联手搞了个讲座，算是给永州的地理教育变革开了个头。这次活动把全市的地理老师和学生都给凑一块儿了，大家聚在一起聊怎么把课堂上学的东西变成解决问题的本事。 景荣教授讲得特别有深度，他说地理课的灵魂就是让学生能实实在在地跟大地连起来。这位在野外搞科考干了二十年的学者，拿自己“星韵地理博客堂”的经验来说事儿，设计了一套让学生到处跑的研学路线，解释了为什么只有把实践体系搭得扎扎实实，才能把学生的地理脑子给激活。 大家都听得入神，毕竟现在的教育真不能光围着学校转。宋四幼老师作为新田县的代表，跟大伙儿分享了他们初中搞的三大比赛。从做模型练空间思维，到拍照片练观察眼，再到设计名片展示家乡好，他们把这一套阶梯式的培养法玩得特别溜。这些比赛里用到的素材全是当地的丹霞地貌和古村子，宋老师给大家看的学生作品里有做得特精确的地形模型，也有记录节气变化的农耕照片，这就让学生明白地理不是书上冷冰冰的文字，而是自己家里那些能摸到的东西。 祁阳市的李志红老师也给出了自己的解题思路。面对县城里资源不够用的情况，她琢磨出了四层资源体系：先是把学校里的园子和气象站用起来；再把县里的山山水水和人文景点都算进来；然后开发模拟实验的资源包；最后还把红色文化跟生态保护基地给整合了。她设计的“祁阳农业人文地理实践课”让学生去地里挖土测剖面、找老农民聊天、画特色作物分布图，这样一套流程下来，地理原理就真的变成了解决问题的工具。 这次活动整体看着特别系统。在不同年龄段上，初中就是让孩子好玩点练点基础技能，高中就着重搞课题研究和应用；在地域配合上，既有城区学校资源多的优势展示，也有县城学校想办法突破的案例；在方法路子上，形成了从理论指导到设计课程、开发资源再到评价反馈的一整套链条。学会的负责人说，这种全面推进的模式正好是在回应新时代教育评价改革的要求。 教学创新的好处现在已经显现出来了。永州一中的高一学生说：“原来地理课能这么上！”他们打算用GIS技术去画校园的噪声图，以后建设绿色校园能用到这些数据。参与的老师也达成了共识：搞地理实践不仅仅是换了一种教的方式，更是换了一种育人的眼光。这种转变让教学从只看分数转向了关注学生的成长。 从课堂走到田野里去，从死记硬背升级成培养素养，永州的地理教育创新背后是新时代基础教育改革的大道理。当学生亲手测量数据去理解地貌是怎么变的，通过实地采访去感受人和地的关系时，地理学科的育人价值就真正实现了。这种以家乡资源打底、靠实践能力开路、以核心素养为中心的做法，不仅给全国的地理教育提供了一个好样板，也为咱们基础教育该怎么培养能担当民族复兴大任的新人贡献了永州的智慧。 等到这种育人体系越建越好的时候，地理教育肯定能在更宽广的天地里书写出立德树人的新篇章。