问题——如何让科学兴趣从课堂延伸到现实生活，让更多孩子在资源有限的条件下获得高质量的探究体验，是当前基层科普教育的现实课题；近年来科普资源在改善——但在一些地区——学生接触实验器材、参与系统化科学实践的机会仍然有限。同时，电子产品占用课余时间、碎片化信息替代深度阅读等现象，也影响了青少年的持续探究能力。在这样的背景下，揭阳10岁学生庄铭杨用废旧材料自制望远镜并成功观测月球细节，成为一个很有代表性的"把科学做出来"的实践样本。
庄铭杨的故事提醒我们，科学创新的火种往往源于对世界的好奇心和对实践的执着。在当今社会——既要重视学业成绩——更要为青少年保留探索未知的空间。家庭的理解支持、学校的科学教育、社会的正向鼓励，三者形成合力，才能真正激发青少年的创新潜能。这位用20多元材料自制望远镜的少年，不仅让月球的环形山变得触手可及，更为全社会树立了一个重要示范：在升学竞争之外，保留对科学的热爱和对世界的好奇心，是培养适应未来社会需要的创新人才的必要条件。