问题：如何将立德树人融入日常教育，是许多学校德育工作面临的现实挑战；当前，部分校园德育活动存形式化倾向——学生参与度不高——行为习惯培养缺乏持续性；同时，宿舍、教室等高频使用空间若不够规范，容易出现卫生标准不一、物品杂乱等问题，既影响学习生活秩序，也削弱了环境育人的效果。 原因：从学校治理角度看，德育、劳动教育和校园文化建设若相互脱节，难以形成有效的育人闭环；从学生成长规律看，品德与习惯的培养需要反复实践和日常浸润，离不开具体可操作、可评价的场景。为此，西安市第二十六中学教育集团以春季“传统美德传承季”为契机，结合《新时代陕西省立德树人工作指南》要求，开展“三优”评比活动，以劳动教育为抓手，将“整理、清洁、协作、审美、责任”融入教室、宿舍、办公室等空间的日常管理。 影响：活动开展后，校园内形成了师生共同参与劳动实践的良好氛围。在教室上，各班结合班级特色和年级主题优化环境，学生分工协作，完成绿植摆放、桌椅整理、黑板报设计等任务。由校领导、教师和学生代表组成的评审小组深入班级综合评价，推动标准化与个性化结合，让每一面墙都能起到价值引导和审美教育作用。宿舍评比则聚焦床铺整理、物品收纳和公共区域维护，引导学生强化规则意识和互助精神，使宿舍从单纯的住宿空间转变为成长空间。办公室评比注重整洁规范与学科特色结合，通过资料整理、绿植点缀等细节提升环境质量，强化教师的示范作用。总体来看，“三优”评比将校园管理的“硬要求”与价值引领的“软实力”相结合，促进了校风学风建设，也为劳动教育提供了可持续的实践载体。 对策：为避免活动流于形式，学校在组织实施中注重过程管理与长效巩固。一是明确评价导向，突出劳动实践、文明习惯和集体协作，避免评比变成“表面工程”；二是完善参与机制，通过学生自评互评，激发主动性；三是强化日常管理，将卫生整理、文化更新等纳入班级和宿舍常规工作；四是推动育人融合，将传统美德教育、劳动教育与校园文化建设结合；五是加强教师示范，以办公室环境提升带动师德师风和教研氛围。 前景：随着“五育并举”的推进，劳动教育正从课程安排向育人方式转变。将校园空间纳入系统化治理与评价，有助于德育工作从活动化转向常态化。西安市第二十六中学教育集团表示，未来将继续以立德树人为核心，深化劳动教育与校园文化建设的融合，优化评价体系，完善长效机制，让校园每一处空间都发挥育人功能，助力学生培养责任意识、规则意识和审美素养。
校园的一草一木、一桌一椅，既是学习生活的载体，也是价值塑造的媒介；将劳动教育融入空间建设，看似从卫生和布置入手，实则关乎习惯养成、规则意识和审美能力的培养。只有将“评比”转化为“机制”，把“整洁”升华为“文化”，让“行动”内化为“品格”，立德树人才能真正落到实处、见于细微、成于持久。