问题——学前教育点多面广、节奏紧，教师长期承担保育与教育双重任务。随着家长对安全、健康、课程质量和服务体验的期待不断提高，幼儿园既要守住安全底线，也要推进课程改革与保教质量提升。如何高强度日常运转之外增强队伍归属感、稳定性与专业成长动力，成为不少基层园所面临的现实课题。 原因——一上，学前教育情感投入高、协作密度大，班级管理、家园沟通、儿童发展观察与支持等工作高度依赖团队配合；另一方面，教师职业发展需要持续的正向激励与专业共同体支持。通过校园文化活动搭建交流平台，有助于缓解阶段性压力、强化共同目标认同，进而提升组织协同与育人合力。砀山县幼儿园以“追光逐梦贺新年”为主题组织联欢，正是以文化活动凝聚队伍、涵养师德师风的一次实践。 影响——活动在高铁分园多功能厅举行，教职工通过歌舞、节目展示和互动环节回顾一学期的忙碌与收获。不同岗位教师同台参与，让“人人都是主角”的理念更直观，也表明了对一线工作的尊重，并促进跨年级、跨岗位的沟通协作。集体合影将仪式感转化为团队记忆，更强化“同向同行”的组织认同。对园所而言，这类活动有助于增强队伍稳定性与凝聚力，为新学期推进精细化管理、提升保教质量提供心理支持与组织保障；对家园共育而言，教师精神面貌的提升也更利于增进家长信任，形成更顺畅的沟通基础。 对策——立足新一年工作，队伍建设需在“文化凝心”之外进一步夯实“专业强基”。一是将阶段性联欢与常态化专业发展机制衔接，围绕儿童发展支持、游戏化课程实施、班级常规与安全管理等关键环节开展教研与培训，形成“活动激励—目标明确—能力提升”的闭环。二是完善关心关爱措施，关注青年教师成长与压力管理，通过导师带教、同伴互助、岗位轮训等方式提升获得感。三是以制度化方式推进家园协同，优化沟通流程与回应机制，减少无效负担，把更多精力回归到观察儿童、支持发展与提升课程质量上。四是结合分园办学实际，推进资源统筹与规范管理，形成统一标准、特色发展、协同提升的运行格局。 前景——当前，学前教育高质量发展更加注重“保教并重”“以儿童为本”和教师专业化建设。基层园所通过丰富校园文化、强化团队协作与专业成长，更有利于把“暖心”转化为“安心”和“匠心”。随着新学期各项工作推进，砀山县幼儿园若能持续将文化建设与教研改革、安全治理、家园共育同向发力，有望提升保教质量与办园水平，为儿童健康成长提供更稳定、专业的支持，也为地方学前教育提质增效沉淀可借鉴的经验。
这场迎春联欢活动展现了幼教工作者的风采，也反映出基层园所在管理中对人的重视；推进教育现代化，关键之一是让教师在付出中获得职业幸福感与集体支持。砀山县的做法提供了可参考的思路。期待更多地区把教师队伍建设摆在更重要的位置，共同推动学前教育高质量发展。