教育改革持续深化的背景下，单一的学校教育模式已难以满足新时代人才培养需求；丹徒实验学校调研发现，学生普遍存在社会实践经验不足、综合素养发展不均衡等问题，背后原因主要在于教育资源分散、育人主体协同不足。这与教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出的要求仍有差距。 针对此问题，丹徒区提出“守朴日新·力行筑梦”的育人理念，系统搭建多维协同机制。项目整合教育行政部门、公检法机构、科研单位、文化场馆、社区组织等21家单位资源，形成跨领域、多层次的育人网络。其中，区交巡警大队将开展交通安全实践教育，博物馆策划传统文化体验课程，体育俱乐部提供专业运动指导，构建特色清晰的“教育服务矩阵”。 这一目预计带来多上成效：其一，依托“健康护航”等六大主题模块，补齐学校在部分专业领域的教育短板；其二，以更贴近生活、更具趣味的方式组织学习，提升学生参与度与实践能力；其三，建立家长参与的制度化渠道，带动家庭教育质量提升。据校方介绍，首批将推出“小小消防员”职业体验、“醋文化探秘”等12个特色实践项目。 为确保项目长期稳定运行，各方已建立三项保障机制：一是制定《家社协同育人教联体建设实施方案》，明确各方权责；二是建立季度联席会议制度，及时协调解决运行中的问题；三是完善动态评估体系，由教育局牵头开展年度成效评估。区教育局涉及的负责人表示，该模式将作为区域教育综合改革试点，成熟后在全区推广。 教育专家认为，这一“校家社”协同模式具有示范意义。它既回应了教育资源分散的问题，也通过制度化设计推动社会资源更有效进入育人过程，为落实“双减”政策、推进素质教育提供了可借鉴的路径。预计未来三年，该项目将惠及全区80%以上中小学生，并形成可复制、可推广的区域经验。
协同育人不是把活动简单叠加，而是把价值目标、资源供给与育人过程重新组织起来。丹徒实验学校发起教联体，核心在于以制度化联结回应学生全面发展的需求，以共同责任汇聚社会各方力量。让更多孩子在真实世界中学会自护、懂得规则、亲近科学、感受文化、参与社区，才能把“教育同心圆”从愿景落到日常，在持续实践中稳步提升育人质量。