长期以来，家庭教育与学校教育的协同不足是制约青少年全面发展的重要因素。
文山市作为边疆民族地区，面临着家长教育理念相对滞后、家校沟通渠道不畅、家庭教育指导缺失等现实问题。
为破解这一难题，文山市将家校共育作为推进教育高质量发展的重要抓手，通过系统性、针对性的改革举措，逐步建立起学校、家庭、社会三位一体的协同育人体系。
在问题导向的基础上，文山市精准把握家庭教育的关键环节。
市教育部门深入调研发现，许多家长对科学育人方法认识不足，对不同学段孩子的成长特点了解有限。
针对这一现状，文山市创新推出"分龄分层"家长课堂体系。
学前阶段课程重点关注幼儿行为习惯养成与亲子沟通技巧，帮助家长理解幼儿心理发展规律；中小学阶段课程涵盖青春期心理疏导、学业压力缓解、家校协同反诈等多个维度，针对性强、实用性高。
这一做法得到了广泛认可，问卷反馈显示96.7%的参训家长表示掌握了更科学的育人方法，有效提升了家庭教育的质量。
文山市还创新家长参与学校管理的机制。
在文山市第一幼儿园，家长通过议事平台提出的建议能够得到及时采纳和落实。
这种民主参与的方式不仅让家长成为学校发展的建设者，更重要的是通过家长的参与，让孩子在家庭和学校的互动中获得更多的主动权和责任意识。
实践证明，当孩子被赋予班级小主人的角色后，他们的自主性、责任心和社会适应能力都得到了显著提升。
为了让家校共育更加生动具体，文山市将课堂教学与社会实践相结合，推出"红领巾亲子实践季"等品牌活动。
这些活动把教育场景从校园延伸到非遗工坊、农业基地、红色博物馆等社会资源丰富的场所，让家长和孩子在共同体验中增进理解、促进成长。
2025年以来，全市已开展100余场次亲子实践活动，吸引8万余名家长参与，形成了家校共育的生动实践。
对于困境儿童和留守儿童这一特殊群体，文山市建立了更加细致的帮扶机制。
通过"一生一档"精细化管理，对3142名困境儿童和7190名留守儿童实行教师结对关爱全覆盖，确保没有一个孩子被遗漏。
同时，文山市打造了"益起童行"社区家长学校志愿服务品牌，整合社会资源，招募150余名志愿者，全年开展家庭教育指导服务74场，惠及6000余个家庭。
这一做法充分体现了家校社协同育人的理念，为最需要帮助的孩子提供了有温度的关怀。
从实践效果看，文山市的家校共育改革已初见成效。
家长的教育理念在更新，家校沟通的渠道在畅通，孩子的成长环境在优化。
这种系统性、全覆盖的改革举措，为边疆民族地区教育发展提供了可借鉴的经验。
家庭是人生第一所学校，学校是立德树人的主阵地，社会是共同成长的大课堂。
把“家校同心”落到一堂课、一次实践、一份档案和一项机制上，才能让协同育人从口号变为可感可及的改变。
文山市的实践启示在于：教育不仅是知识传授，更是共同陪伴与共同治理；只有让家长真正成为参与者、让资源真正向孩子成长聚合，才能为每一名青少年的健康成长铺就更坚实的阶梯。