未成年人思想道德建设与全民国防教育怎样更可感、更易学，是基层学校和家庭长期关注的现实课题；面对信息来源多元、价值观念多样的新情况，单一灌输式教育已难以满足青少年在情感共鸣、价值认同和行为养成上的需求。颍东区以“身边人讲身边事”的方式，把榜样力量转化为看得见、学得来的教育资源，探索出一条更具现场感和参与度的路径。 问题在于，青少年对“家国情怀、责任担当、奉献精神”的理解，如果缺少与现实生活的连接，往往容易停留在口号。为此，颍东区委宣传部联合学校开展沉浸式文明实践活动，邀请榜样人物走进校园，围坐交流、现场互动，让价值引导从“讲道理”转向“讲故事、看行动”。活动开始，少先队员为嘉宾佩戴红领巾，在庄重的仪式感中完成精神传递的第一环。 原因在于，榜样教育之所以见效，关键在“真实”和“可复制”。“中国好人”陈广安用朴实的语言回溯战火岁月，讲述自己耗时近两年、行程四千多公里，为淮海战役颍河阻击战28位无名烈士寻名、树碑的经历。一个个细节表现为对历史的敬畏与守护，也让孩子们明白和平来之不易，懂得铭记英雄不仅是情感表达，更是国家记忆和社会价值的延续。这类故事与国防教育天然契合：国防观念既在宏大叙事中建立，也在对先烈、对历史的尊重中沉淀。 与之呼应的是，“阜阳好人”吕梅梅分享从企业管理者转向公益服务的经历，讲述长期策划青少年公益活动、关爱弱势群体的点滴实践，呈现“志愿服务就在身边、善意可以通过行动累积”的现实逻辑。她的经历说明，公益并非遥远的“高光时刻”，而是把同理心转化为持续行动；志愿精神也不是抽象概念，而是“奉献、友爱、互助、进步”在日常生活中的具体呈现。 影响体现在三个层面：一是价值认同更容易落地。孩子们在聆听过程中记录触动自己的关键词，并将“初心不改”“无私奉献”“助人为乐”等贴上“夸夸墙”，把感受转化为清晰表达，形成同伴间的正向带动。二是教育场景更具融合性。活动将思政教育、国防教育与志愿服务精神贯通起来，使“爱国”与“向善”相互支撑、共同发力。三是社会效应更可持续。榜样宣讲与文明实践结合，有助于把基层“好人资源”转化为育人资源与公共精神资源，推动形成崇德向善的社区氛围。 对策上，基层实践已给出方向：其一，持续用好“身边榜样库”，建立常态化进校园、进社区机制，避免“一次性活动”。其二，增强参与式设计，把聆听、记录、表达、实践贯穿全程，让学生从“听懂”走向“会做”。其三，形成家校社协同链条，学校侧重价值引导与行为养成，家庭侧重习惯培育与情感支持，社会侧重提供公益与国防教育的真实场景。其四，完善活动反馈与评价机制，将学生参与志愿服务、国防主题实践等纳入综合素质发展记录，让教育成效可追踪、可积累。 前景判断上，随着各地更推进新时代文明实践与青少年思政教育一体化建设，沉浸式、故事化、行动化的教育供给将成为重要趋势。以榜样为纽带，把红色资源、国防教育资源与志愿服务平台连成网络，不仅能增强青少年对国家与社会的情感连接，也有助于在成长关键期培育规则意识、责任意识和集体观念。颍东区此次探索表明，只要方法得当、机制完善，榜样教育完全可以从“一时感动”转化为“长久影响”的力量。
青少年是国家的未来，他们的思想品质和精神风貌关系着民族的前景。通过邀请身边榜样进校园讲述奋斗故事，颍东区探索出一条更贴近青少年的思想引领路径。这也说明，教育的关键不在说教有多深，而在示范是否有力量。当青少年看到身边的普通人如何坚守初心、如何践行奉献精神，就更容易相信：每个人都能通过努力为社会作出贡献。这样的实践将更扎实地融入青少年的成长过程，陪伴他们在新时代的征程中稳步前行。