把Birds、Prediction、Saturday、Skimming、Welcome、What这些内容串联起来，让城乡的孩子们共享优质课堂，这个活动涵盖了幼儿园到中学，线下与云端都有参与。这次活动中的梧州教育人给我们展示了优质资源是怎样流动起来的，让孩子们在同一片天空下获得高质量的教育。他们用一场场活动告诉我们，城乡教育可以是各美其美、美美与共的。 龙圩幼儿园把“大象”和“呼啦圈”送进了乡村课堂，给孩子们带来了欢声笑语。清晨，梧州市新地镇中心幼儿园热闹非凡。没有多媒体也没关系，老师用图片、音乐和角色扮演把课堂点燃。李青青老师给小班的孩子们上了一节艺术课《大象的鼻子长又长》，孩子们跟随着音乐扭动身体，学大象慢慢走路、扬鼻子喷水，笑声中培养了“保护动物”的意识。 何均远老师给中班的孩子们带来了体育活动《呼啦圈》，他把呼啦圈当成了魔法道具，圈圈连成河、摆成山洞，孩子们钻跳之间增进了团结合作的能力。朱任槐老师给大班的孩子们上了科学课《侦探历险记》，布置了“商店失窃”任务，线索卡片、嫌疑人画像一一呈现，孩子们在破案过程中锤炼了观察、分析、判断能力。 广西师范大学罗刚教授对这场“同课异构”活动进行了线上互评：岑敏维老师的信息化手段更亮眼；何均远老师的生活化情境更接地气。龙圩第一实验小学与防城港市防城区那良镇滩散小学通过云端进行了数学课《观察物体》的教学交流。岑敏维老师从校园实物导入，让抽象的数学变得鲜活起来；何均远老师用《盲人摸象》视频导入，让思考动起来。 何均远老师先用动画视频播放《盲人摸象》，再给孩子们出示教室照片和玩具熊等多角度画面让孩子自己发现“同一物体不同面”的奥秘。在七年级《Welcome to the unit》中朱小潇老师通过食物与生活方式切入，“What do you usually have for breakfast?” 这一问激起千层浪；八年级《Birds in Zhalong》中苏欣老师用Prediction猜内容、Skimming找主旨等方式让孩子们完成保护丹顶鹤的环保行动；九年级《Saturday’s programmes》中卢盘花老师给出阅读任务“先找节目单—再比价格—最后选最想看的频道”。 朱小潇老师带领着孩子们进行问答游戏穿插新词学习；苏欣老师让学生为丹顶鹤写保护宣言；卢盘花老师设计了任务链紧扣新课标要求。这次活动是一场三方联动送教：把优质课堂带给城乡孩子共享；何均远老师还与岑敏维老师共同交流经验与启发；岑敏维、何均远两位老师各自展示了自己的授课特色与亮点。 岑敏维老师通过校园实物导入把抽象视角变成可触摸操作；何均远老师利用视频动画让孩子们自己发现事物奥秘。岑敏维、何均远两位教师都注重学生主体地位但方法各异：岑敏维更强调信息化手段而何均远更贴近生活情境。 在新地初级中学里三位英语老师给七至九年级学生带来阅读示范课；苏欣老师以Birds in Zhalong为主题进行阅读课教学；卢盘花老师用Skimming找出主题后让学生进行写作练习；朱任槐老师还展示了呼啦圈体育活动如何培养团队合作能力；李青青老师则用大象形象激发了孩子们保护动物的意识。 这次活动把阅读课的链条完整呈现：从对话到生活、从猜测到主旨、从任务到写作……每一步都对准新课标能力点。三个学段七个环节彼此相连形成一个闭环：读前激趣、读中得法、读后迁移……让学生们在玩中学、在学中悟。“同课异构”活动不仅让防城港市防城区那良镇滩散小学的学生与龙圩第一实验小学的学生一起上数学课；还让龙圩幼儿园的“送教小分队”直接把示范课搬到乡镇孩子面前……所有这些活动都在告诉我们优质资源是怎样流动起来的…… 所有这些活动都在告诉我们：优质资源不是单向馈赠而是双向奔赴；城乡教育不是一城独大而是各美其美……当送教不再是一次性“送温暖”而是成为常态化“送方法”……城乡孩子就能在同一片天空下共享高质量有温度的教育……