说起来你可能不信，从当年的黑板加粉笔，到现在的云端加课堂，混合式教学这种打法在中国算是玩出了花。其实 Blended Teaching 也不是什么新鲜词，说白了就是让线上和线下两条腿走路，只不过在咱们中国落地生根了。这种模式把传统课堂里那种即时互动的感觉和网上那海量的资源结合在了一起，知识传递再也不受时间和地点的限制了。02 何克抗教授是最早把建构主义这个西方理论引进国内的人，他在 1996 年就开始系统地介绍这个理论，后来还提出了要以学生为中心、老师为主导的本土化思路。他在这方面深耕了二十年，最后总结出了一套“教学结构理论”，给咱们混合式教学提供了很实用的中国经验。03 所谓混合式教学，其实有狭义和广义两种说法。狭义的也就是把面对面上课跟网上学习简单地加在一起，主要就是看怎么把课时拆了再重新组合。广义的就更全面了，连学习理论、资源、环境这些都算进去了。何克抗老师倒是取了个中间路线：利用线上的优势再加上线下的优势，还是强调老师主导、学生主动去探索和合作。04 话说当年美国有个叫 Jay Cross 的学者提出了 E-learning，初衷是把电子技术弄进课堂里。结果企业培训的时候发现光线上不行啊，太受干扰还没人情味。后来就把线下的内容补了上去，这就把混合式教学给催生出来了。它用老师现场答疑、做实验这种方式把线上的短板给补上了。何克抗老师是最早把这个模式带到中国来的，他当时就提出了“最低代价、最大收益”的混合策略。05 中国的大学英语混合式教学也经历了不少阶段。刚开始的时候也就是星星之火，研究的人还不多；到了 2017 年政策上来了以后就变成了燎原之势；再后来新冠疫情一闹更是直接把混合式教学推进了高校的日常工作中。06 现在的研究大多还在纠结怎么设计、怎么评价这些事情。其实对于培养学生的批判性思维、怎么找到学生的最近发展区这些高阶能力关注得还不够多。07 说到底混合式教学不是单纯把课堂一分为二那么简单，它是把线上无限的可能性和线下老师的深度陪伴结合在一起。技术红利褪去以后留在课堂里的还是老师的智慧和学生自己去探索的劲儿。