当前，许多高校面临一个共同课题：如何让优质的校内文博资源走出校园，同时提升青年思政教育的感染力；高校博物馆虽然馆藏丰富、研究实力强，但传播方式、叙事手法和社会化服务上仍有改进空间。而当代青年获取信息的渠道多元，传统的单向课堂灌输难以满足他们对沉浸式、互动式学习的需求。如何让历史生动起来、让道理深入人心，成为深化立德树人必须解决的问题。 互联网传播的快速发展为高校文化资源“出圈”提供了新途径。同时，传承中华优秀传统文化、利用红色资源开展思政教育，是高校育人改革的重要方向。通过“以文物讲历史、以场馆作课堂、以直播促共享”的方式，静态的展陈内容可以转化为生动可感的公共文化产品，增强历史的可视化与参与感。 赣南师范大学客家民俗博物馆的活动中，馆长陶晓俊通过木雕、砖雕、石雕、客家服饰等展品，系统介绍了客家的生产生活与民俗文化，展现了赣南地区的历史积淀与审美特色。其中，一件中央苏区时期的褐釉陶罐格外引人注目，罐身印有党徽图案。讲解提到，在艰苦环境下，这类实用器具不仅用于日常储存，还承担了隐蔽运输物资的功能，说明了军民的智慧与斗争精神。通过“小器物”讲述“大历史”，观众得以在细节中感受时代的温度。 在中央苏区历史博物馆的环节中，讲解从苏区形成、治理探索等角度展开，重点介绍了苏区法治建设的实践。一座刻有“临时最高法庭置用”字样的老挂钟成为焦点。这件文物不仅是历史的见证，也反映了革命根据地在战争环境中对制度建设和公平正义的追求。对于青年来说，这样的历史片段有助于理解制度探索的艰辛与价值，增强对法治精神和人民立场的认同。 活动最后，赣南师范大学马克思主义学院教师程小强结合中央苏区的土地革命与调查实践，与学生分享了调查研究对认识国情、解决问题的重要性，鼓励青年在实践中成长。学校将中央苏区历史博物馆纳入“课程—社团—博物馆”联动的实践教学体系，推动思政教育从课堂延伸到场馆，让“看得见的历史”转化为“学得会的道理”。 要让高校文博资源更好地服务育人和社会，需要在供给与传播两上下功夫。首先，建立“学术支撑+大众表达”机制，确保史料准确的同时，用年轻人喜欢的叙事方式提升传播效果。其次，打造“馆校协同、课内外贯通”的育人模式，将博物馆从参观场所变为教学场所，结合讲解、研学、社团活动和课程任务。第三，推进数字化展示和常态化直播，形成可持续的公共文化产品，让更多人便捷接触高校资源。第四，鼓励学生参与讲解、策展和内容创作，在传播中实现自我学习与价值内化。 业内人士表示，“百所高校校博联展计划”将持续邀请高校博物馆、校史馆的负责人及师生讲解员，通过直播等方式分享文博故事，打造更贴近青年、互动性更强的线上学习场景。随着更多高校和资源加入，高校博物馆有望成为公共文化服务的重要部分，为思政教育提供更具现场感和感染力的内容支持。未来，“云端探馆+线下研学+课程嵌入”的融合模式将继续推动文博资源的共享，形成可推广的经验。
文物无声，历史有痕。从客家人的生活智慧到苏区军民的斗争精神，每一件展品都包含着厚重的记忆。高校博物馆不仅是文化的守护者，更是青年汲取精神力量的重要课堂。在新时代，如何让红色基因融入青年教育，如何以创新形式激活文博资源的育人功能，仍是教育工作者和文化传播者需要不断探索的课题。