在基础教育高质量发展进程中，课堂教学方式与教师专业能力如何适应数智化浪潮，成为各地普遍面临的现实课题。
12月19日，南明区“数智技术赋能教师专业成长项目”启动仪式在萃元小学童元剧场举行。
该项目以提升教师在教育教学中的技术应用与教学创新能力为重点，推动教师队伍专业能力迭代升级，助力区域教育教学质量整体提升。
问题：从“能用”到“善用”，教师数智素养仍需系统提升。
当前，技术工具进入课堂的速度不断加快，但在实际教学中仍存在“工具使用碎片化、教学设计同质化、课堂融合浅表化”等现象：有的教师把技术当作展示手段，难以转化为促进学生思维发展的学习活动；有的课堂虽“上了工具”，却未能解决“学得更好”的关键问题。
如何在守住育人规律的前提下，把技术优势转化为教学效能，是教师专业成长必须回答的课题。
原因：观念更新与能力结构不匹配，导致应用路径不清晰。
一方面，课堂变革不仅是工具替换，更是教学理念与教学流程的重构，需要教师重新理解“目标—活动—评价”的链条；另一方面，部分教师缺少系统训练，面对新工具容易陷入“想用但不会用、会用但不会选、选了但用不深”的困境。
与此同时，区域层面的组织化支持如果不足，教师个体探索往往成本高、周期长、可复制性弱，难以形成规模化成效。
影响：项目启动释放出以教师发展撬动课堂质量提升的明确信号。
据介绍，本次培训面向新优质校“语数英”等学科骨干教师百余人开展，区教师学习与资源中心以及相关学校分管负责人参加。
启动仪式上，区教育局相关负责人强调要积极拥抱数智赋能，推动教师更新观念，明确实践路径，促进应用从“想用”“会用”走向“用好”。
这一导向表明，南明区推动教育数字化转型更加注重“以人为本”的关键变量，即以教师专业成长为抓手，带动课堂教学方式、作业设计与教学评价等环节的协同优化，从而提升学生学习体验与学习质量。
对策：以政策引领、专家指导与场景实操相结合，构建可落地的能力提升链条。
培训邀请北京师范大学相关专家参与指导，通过线上致辞与现场讲解相衔接，围绕教育政策趋势、辅助教学的方法路径、应用中的深层问题等内容进行系统梳理，并对当前课堂应用现状作出分析，突出教育观念转型的重要性。
在实践环节，参训教师携带笔记本电脑开展分组演练，围绕教学设计、资源创作与课堂活动生成等典型任务进行操作训练。
专家在现场针对“功能适配、教学融合、课堂情境落地”等问题逐一回应，结合具体学科教学场景提出优化建议，帮助教师把工具能力转化为教学策略与课堂行动。
通过“讲政策—教方法—强实操—促反思”的闭环设计，培训有助于形成可复制、可推广的应用范式。
前景：从启动到见效，关键在于机制化推进与成果沉淀。
南明区相关负责人表示，项目将持续推动落地实施，后续将聚焦技术与学科教学深度融合，打磨课堂教学创新实践案例，并通过收集整理、交流分享等方式扩大学习成效。
面向未来，项目若能进一步在区域层面形成“标准化课程+校本实践+同伴互助+过程评价”的持续支持体系，并加强教学伦理、安全规范与数据治理等配套建设，有望推动教师从“掌握工具”向“提升育人质量”转变，促进课堂结构优化与教学质量稳步提升，为区域教育高质量发展提供更强支撑。
在教育现代化进程中，技术赋能只是手段，育人本质才是核心。
南明区的实践启示我们，教师专业发展必须坚持"技术为用、育人为本"的原则，在拥抱技术变革的同时，始终牢记教育初心。
这种平衡与融合，正是新时代教育工作者需要持续探索的命题。