中国心理卫生协会相关调查显示，国内每年有几万名15到19岁的青少年经历了直系亲属离世，许多人都出现了超过三个月的复杂哀伤反应。青少年出现失眠、沉默、成绩下滑等问题，甚至有自我封闭和自伤倾向，这股痛苦正在悄然侵蚀他们的心灵。特别是残障青少年，因为身心特点，面临的困境更突出。所以中国残联理事、全国政协委员杨洋呼吁加强青少年生死教育。杨洋专门联系了香港中文大学社会工作学系的博士后李昀鋆。李昀鋆出版了《与哀伤共处：经历父母离世的年轻子女》一书，里面的调研数据表明，生死教育和哀伤支持体系还存在不少难题。 一是社会对死亡有认知禁忌，青少年很难接纳哀伤情绪。二是很多家庭刻意回避沟通，缺乏专业辅导能力。三是部分学校重学业轻心理。四是专门面向青少年的哀伤辅导机构和专业人员不足。五是政策保障还没跟上。这些现实难题交织在一起，不仅让丧亲青少年独自承受心理痛苦，也制约了整个体系的完善。 杨洋建议把生死教育常态化纳入中小学心理健康或生命教育课程，根据不同学段设计教学内容。用故事、讨论等温和方式帮助学生认识死亡和理解哀伤。还要把哀伤辅导纳入教师必修课，提升老师识别和关怀的能力。在家校协同方面，通过家长学校、线上讲座等方式帮助家长走出误区，学会倾听和陪伴孩子。学校可联合专业机构提供免费咨询。政策层面上，呼吁出台专项政策，搭建资源共享平台。同时要推动生死教育走进全民视野，消除污名化。 杨洋强调把生死教育常态化纳进中小学课程不仅是为了帮助丧亲学生科学面对哀伤，更要引导全社会树立尊重生命、善待生命、包容哀伤的文明理念。只有这样每一份悲伤才能被看见、被接纳和被温暖，每个青少年才能在理解与关爱中健康成长。