乐山茅桥园区这次的探索确实挺有意思，他们把传统民间游戏“跳房子”给弄进了幼儿课程，大家看着孩子玩得开心，也觉得挺有意义。其实就是现在大家都在谈文化自信，怎么把优秀的传统文化从娃娃抓起，成了个大问题。这不，乐山市市中区的茅桥幼教育集团就在茅桥园区做了个尝试。这个活动可不是随便玩一下就完事儿了，那是个从兴趣开始一直延伸到自主探究的系统过程。孩子们散步的时候看见地上的方格就好奇，老师们就抓住这个机会，让孩子去邀请同伴当“小老师”，再去看书、回家找爷爷奶奶问问历史和玩法。这一套下来，孩子对跳房子的理解就深了，也符合《3—6岁儿童学习与发展指南》的理念。 到了真正玩游戏的时候，一开始大家有点乱，规则也不太清楚。老师也没急着教他们怎么玩，而是让孩子们坐下来一起商量。大家七嘴八舌地说：“踩线的人要停一下。”“排队的时候不能插队。”把这些话变成了大家都认可的规矩。这样一来，孩子既学会了怎么遵守规则，又锻炼了商量解决问题的能力。 最让我惊讶的是孩子们的创造力。他们不光是玩游戏的人，还变成了设计师。有人画了彩虹梯房和气球房的图纸，然后用呼啦圈和积木把这些想法变成了现实的场地。更绝的是他们还把投壶、沙包这些传统游戏给凑到了一起，弄出了个跳房子的2.0版本。这就是对传统文化的一种创新转化，也让老游戏在今天又活了过来。 家长在这事儿里也出力不少。大家一起去寻访、分享玩法，教育不仅仅是在学校里了。爷爷奶奶讲过去的故事、爸爸妈妈陪着一起玩，这种代际互动不仅增进了感情，还自然而然地把文化传了下来。 这次探索告诉我们：民间游戏可不是过时的东西，里面藏着教育价值和文化密码呢。把这些老游戏科学地融入现在的学前教育里，孩子就能在玩中学到东西、锻炼体魄、激发创意。这不仅能落实“立德树人”的任务，还为怎么活化传统文化资源提供了好的经验和答案。