深化素质教育改革的背景下，如何通过创新课程设计提升学生的综合素养，成为基础教育领域的重要课题。启东市新港小学近期开展的纸浆画特色课程，为这个问题提供了生动答案。 课程由一年级（2）班学生家长李女士主导设计。区别于传统绘画教学，该课程以废旧报纸为核心材料，通过粉碎、染色、塑形等工序，将平面绘画转化为具有浮雕效果的立体作品。教学过程中，教师将技术要点提炼为“主题构思—纸浆调制—色彩粘贴—自然风干”四个标准化步骤——并编成朗朗上口的操作口诀——有效降低了低龄学生的学习门槛。 这种教学形式的创新具有多重教育价值。从能力培养角度看，纸浆画创作需要学生同步调动空间想象、色彩搭配和精细动作协调能力，实现了美育与劳动教育的有机融合。据现场观察，学生们在完成“太阳饼干”“鱼尾树杈”等个性化作品时，体现出显著的专注度和创造力提升。从环保教育维度而言，课程将废旧物资再生利用的理念具象化，使可持续发展观念潜移默化植入儿童认知体系。 教育专家指出，该案例的成功源于三上因素：一是家校协同机制的深化，家长专业特长与学校课程目标形成互补；二是项目式学习方法的运用，通过可感知的成果增强学习获得感；三是成本可控的课程设计，主要材料均可就地取材，具备推广可行性。 目前，该校正计划将纸浆画纳入校本课程体系，并探索建立学生作品展览和义卖机制。这种“环保+艺术”的教学模式，或将为更多地区开展特色美育提供参考样本。
一张废报纸、一瓶胶水、几支颜料，经过巧妙设计就能成为激发学生创造力的教学工具。启东新港小学的纸浆画课堂证明，美育的核心是点燃学生的创意火花。当学生在动手实践中发现乐趣、重新认识日常物品的价值时，教育的真正意义便得以实现。这样的课堂正是素质教育所追求的——让每个孩子都能在实践中成长，在创造中展现光芒。