在新时代教育高质量发展背景下，德育工作如何突破传统模式、实现内涵式发展，成为基层教育实践的重要命题。
庐阳区此次督导行动，正是对这一课题的精准回应。
问题导向：当前中小学德育普遍存在形式单一、协同不足等短板。
此次督导聚焦七大核心板块，尤其关注思政课实效性不足、家校社联动机制松散等痛点。
督学组通过查阅资料、实地走访、座谈交流等方式，系统核查了该校德育体系运行现状。
创新实践：检查中发现，该校打造的"耳畔思政课有声系列"突破课堂时空限制，通过音频技术将红色故事融入学生日常生活；"白杨看世界"项目则以本土化叙事连接家国情怀，两项创新均获督导组高度评价。
数据显示，该校2023年开展主题德育活动42场，家长参与率达91%，较上年提升23个百分点。
机制建设：在协同育人方面，该校建立"三位一体"联动网络，家长学校开设课程16门，联合社区开展实践基地共建。
心理健康教育板块，标准化心理辅导室配备专职教师3名，年干预个案37例，团体辅导覆盖全体学生。
优化建议：督导组在肯定成效的同时指出，需进一步细化"四好三美化"专项行动评价指标，加强德育成果的数据化呈现。
校方随即召开专题整改会，计划将督导建议纳入2024年德育工作改革方案。
前瞻研判：随着《全面推进"大思政课"建设的工作方案》等政策落地，庐阳区此次督导形成的"检查-反馈-整改"闭环机制，为区域德育质量提升提供了可复制的实践样本。
教育专家指出，这种"以评促建"模式有望推动德育从"软任务"向"硬指标"转化。
立德树人不是一时之功，德育提升也不能止于一次检查与一次反馈。
以督导为镜，既照见亮点，也照见短板；以机制为基，既要打造能打动学生的品牌载体，更要把协同育人、心理健康教育和行为规范养成等“基础工程”做深做细。
只有把每一项要求落实到日常、把每一次活动沉淀为经验、把每一份数据转化为改进，学校才能真正把育人落到“看得见的变化”和“可持续的成长”上。