问题：如何把德育融入日常，把价值引领转化为可感、可见的行动，是基层教育治理中的长期课题。当前，校园德育从“讲道理”走向“重实践”已成共识，但一些地方仍存在活动碎片化、参与不均衡、实践与育人目标衔接不紧等问题。怎样以更稳定、可持续的机制把志愿服务纳入育人全过程，成为提升立德树人成效的关键。 原因：茂县地处民族地区和高山峡谷地带，学校分布分散，学生家庭结构与成长环境多样。教育工作既需要课堂教学的系统推进，也离不开日常关爱和社会实践的支撑。，新时代青少年价值观培育更强调“知行合一”，要在真实场景中促进品格养成。基于此，茂县教育系统于2026年3月集中组织学雷锋月主题活动，希望通过制度化的组织动员和多样化的活动设计，探索更可持续的育人路径。 影响：据介绍，活动期间，茂县各学校（园）围绕雷锋事迹与志愿精神，结合国旗下讲话、主题班会、思政课堂等开展讲述与讨论，引导学生在理解中增强认同、在参与中形成习惯。学校还利用黑板报、手抄报、校园广播、宣传栏等阵地持续宣传，营造“人人学、人人做”的氛围，推动志愿行动从个人自发走向集体自觉。教育局机关干部职工走向一线，参与环境整治、政策宣讲等服务，以“带头做”强化示范。各学校党员教师立足岗位开展家访关爱、课业辅导等，回应学生实际困难与成长需求，推动志愿服务向更精准、更经常的方向延伸。系列活动增强了师生的公共意识和互助精神，也在校园治理层面凝聚了共建合力，为文明校园建设和家校协同提供了更具体的抓手。 对策：基层教育系统推进学雷锋活动，关键在于避免“一阵风”，建立可持续的运行机制。茂县教育系统提出，将以雷锋精神为引领，把志愿服务融入立德树人全过程，推动常态化、制度化、品牌化发展。具体包括：一是推动志愿服务与思政课程、德育实践深度融合，形成可评价、可跟踪的育人成果链条；二是完善组织动员与岗位责任机制，发挥机关干部、党员教师的示范作用，带动班级、社团和家校共同参与；三是紧扣学生成长需求，围绕关爱帮扶、学业支持、环境整治、文明倡导等方向充实项目库，提升服务的针对性和实效性；四是依托校园阵地和社会资源，建立常态宣传与典型带动机制，让学生在可学习、可模仿的榜样体系中形成稳定价值取向。 前景：随着文明校园创建加快和综合素质评价改革健全，志愿服务将深入成为连接课堂与社会、学校与家庭的重要桥梁。在学雷锋月集中行动的基础上，茂县教育系统如能在项目设计、师资保障、协同机制和效果评估上持续用力，有望把“月度主题”延展为“全年行动”，将志愿精神沉淀为校园文化的一部分，融入学生的品格养成。尤其在民族地区与山区学校，面向社区的志愿服务既能提升学生社会责任感，也能增强教育与地方治理的互动，推动形成更有韧性的基层文明建设共同体。
雷锋精神是中华民族宝贵的精神财富，其内涵与新时代立德树人的要求高度契合。茂县教育系统的实践表明，只要机制更稳定、形式更贴近校园实际，雷锋精神就能在校园里持续生长。这既是对传统美德的传承，也是在育人实践中回到“以人为本”的教育初心。如何在更大范围内总结并推广此类做法，仍值得教育工作者更研究与探索。