问题：如何让国际学生以“看得见、摸得着”的方式理解中国文化与中国式现代化基层的具体呈现，一直是高校国际教育的重要课题。课堂讲授能搭建知识框架，但涉及春节年俗、乡土社会、乡村治理等内容，如果缺少真实场景中的参与式体验，理解往往容易停留在概念层面。，许多乡村在推进文旅发展和对外传播时，也需要更亲近、更易沟通的载体来讲好自己的故事、扩大影响。 原因：春节是中华文化最具凝聚力的符号之一。写春联、贴“福”字等习俗，包含着家庭伦理、审美传统与社会情感。以节日民俗作为入口，能降低跨文化沟通门槛，形成“共同参与—共同记忆—共同理解”的传播链条。下保村作为全国乡村旅游重点村，近年来在产业培育、公共服务和人居环境改善上进展明显，具有展示乡村振兴成果的代表性和可感知性。高校与地方联动开展实践活动，既满足国际学生了解真实中国的体验需求，也为乡村文旅与公共文化服务带来新的互动方式。 影响：当天，在下保村文化礼堂，留学生在书法老师指导下练习运笔章法，从最初握笔生疏到逐渐写出字形，写下寄托祝福的汉字与短句，并把作品赠送给村民。以笔墨为媒，交流不再只依赖语言解释，而变成可视、可触的文化互动。村民围观交流、接过春联时的笑容与回应，让节日情感在双方之间自然流动，也让外国青年更直观地感受到中国社会的“人情味”和社区关系。 活动随后延伸至乡村文化展示空间。通过农耕器具、图文资料与现场讲解，留学生了解传统农业生产方式，以及村庄从示范村、美丽休闲乡村到全国乡村旅游重点村的发展脉络。讲解介绍，当地依托企业化运营与项目化推进，打造花海景观、红色教育点位、特色民宿等产品矩阵，并配套种植采摘、柴火灶体验、打麻糍、酿米酒等民俗项目，年接待游客30余万人次，带动旅游综合收入约5300余万元，推动村民人均增收约5000元。对外来观察者而言，这些数字背后呈现的是产业带动、就业吸纳、集体经济壮大与公共服务改善相互支撑的乡村发展路径。 对策：以此次活动为启示，高校开展国际传播与国情教育，可从“办活动”继续走向“成体系”。一是将节日民俗、非遗技艺、红色文化与地方发展案例纳入实践课程，形成可复制的“文化体验+社会调研”模块，让国际学生既能体验，也能理解其制度与治理背景。二是完善校地合作机制，推动高校资源与乡村公共文化空间共建共享，例如把书法、语言传播、志愿服务与乡村文旅推介结合，提升活动的持续性与社会效益。三是优化面向国际受众的叙事方式，把乡村振兴的成果从“景观展示”转向“生活叙事”，用普通人的获得感、幸福感与安全感讲清发展逻辑。 前景：随着免签便利、入境游回暖以及“China Travel”热度上升，国际社会对真实中国的兴趣持续增长。以乡村为窗口的体验式交流，能够补足外界对中国认知中“只见城市、不见乡村”的信息缺口。未来，更多高校、地方与社会力量可在春节、端午、中秋等节点开展常态化交流实践，在尊重文化差异基础上扩大共同体验，把一次节庆活动延伸为更长期的民间友好与文明互鉴。
当尼日利亚留学生阿卜杜勒小心翼翼地将写着“家和万事兴”的春联递给八旬老人时，两张灿烂的笑脸定格成跨文化交流的生动瞬间。这场发生在赣西乡村的新春聚会提示我们：文明互鉴不一定需要宏大的舞台，红纸墨香间传递的温度、乡土变迁中可见的力量，往往更能抵达持久的心灵共鸣。随着越来越多外国青年走进中国基层社会观察体验，“各美其美、美美与共”的文明新图景也将被不断书写。（全文约1200字）