3月2日,广州市执信中学新学期开学典礼上传出一则消息:学校决定不再安排第九节正课,将时间留给学生开展体育活动。
该校党委书记陈民的这一表态迅速在教育界引起反响,折射出当前基础教育领域对学生全面发展的深层思考。
长期以来,部分中学为追求升学率,普遍存在课时安排过满、学生课业负担过重的现象。
第九节课往往成为挤占学生自主时间的"最后一根稻草"。
执信中学此次调整,正是对这一教育痼疾的主动纠偏。
陈民在讲话中明确提出,希望学生"把手机暂时放一放,走出教室、奔向操场",充分利用学校现有的乒乓球、羽毛球、游泳等体育设施。
这一举措背后,是对青少年身心健康问题日益严峻现状的正视。
在阐述新学期教育理念时,陈民重点强调了三个维度的成长要素。
首先是元认知能力的培养。
他指出,许多学生存在"埋头学了很久,却总觉得进步寥寥"的困惑,根源在于缺乏对学习过程的反思与复盘。
元认知能力的核心是对自身思维过程的审视,对行为选择的系统总结。
以数学学习为例,学生不应满足于记住"SSS、SAS"等判定定理的字母代号,而要深入理解其背后的逻辑关系,分析"边角边"与"边边角"判定效果差异的本质原因。
这种反思习惯的养成,能够帮助学生跳出"忙而无功"的怪圈,实现学习效率的质的提升。
其次是身心健康的基础保障。
陈民强调,强健的体魄与丰盈的内心是应对未来挑战的根本。
执信中学为此配备了标准田径场、专业羽毛球馆、游泳馆等完整的体育设施,开设涵盖体育、艺术、科创、人文的多元校本课程。
取消第九节正课的安排,正是将这些资源的使用权真正交还给学生,让体育锻炼从口号变为实践。
这一改革体现了教育理念的重要转变:成长不应局限于书本与课堂,身心健康才是支撑终身发展的压舱石。
第三是品德修养的持续涵育。
陈民提出"做有温度的执信人"的要求,强调学校温度不在于建筑宏伟,而在于师生间的相互尊重、公德恪守与善意传递。
他将德育教育具体化为日常行为规范:主动问候师长、包容同学差异、食堂自觉排队、自习室保持安静等。
这些看似琐碎的细节,恰恰构成了校园文化建设的基石,体现了"崇德瀹智"校训中"崇德"为先的价值取向。
从教育改革的宏观视角审视,执信中学的探索具有一定示范意义。
当前,中央多次强调要落实"双减"政策,促进学生全面发展。
但在实际操作层面,如何平衡升学压力与素质教育,如何将政策要求转化为具体行动,仍是许多学校面临的难题。
执信中学通过调整课时安排、强化反思能力培养、完善体育设施配套等组合措施,为破解这一难题提供了可资借鉴的样本。
值得注意的是,这一改革能否取得预期效果,关键在于配套机制的完善与教育评价体系的同步调整。
如果升学考核标准不变,单纯减少课时可能引发家长焦虑,导致校外培训需求反弹。
因此,学校需要在课堂教学质量提升、学生自主学习能力培养等方面持续发力,确保在减轻负担的同时保持教学水平。
同时,还需加强与家长的沟通,形成家校协同育人的良性互动格局。
把一节课的时间还给操场，看似是课表的微调，实则是育人理念的再校准：学习要更讲方法，成长要更重健康，成才要更有温度。
当学校愿意为运动留白、为反思留位、为品德留心，学生才能在更均衡的节律中积蓄力量，走向更长远、更稳健的未来。