基层公共文化服务如何更贴近群众、尤其是更贴近青少年群体，是不少社区在推进文明实践中面临的现实课题。
随着家庭结构与生活节奏变化，儿童课余时间的高质量陪伴与文化滋养需求不断上升，社区不仅要“有活动”，更要“有内容、有品质、有持续”。
在此背景下，育才社区以拓印体验为载体，将传统技艺课堂搬到文明实践站，探索把文化传承融入日常生活的路径。
从原因看，传统文化传播方式若停留在知识讲解，往往难以形成稳定吸引力；而互动性强、参与门槛低的非遗类体验活动，能够以“看得见、摸得着、做得出”的方式提升儿童的学习兴趣与获得感。
拓印作为具有历史积淀的传统技艺，兼具审美性与操作性，既能帮助孩子理解纹样、文字与礼俗的文化内涵，也能在动手过程中培养耐心、专注与秩序感，符合社区开展校外教育与家庭教育指导的实际需要。
活动当天，社区提前完成场地布置与物料准备，拓印模板、宣纸、墨汁、毛刷等工具一应俱全，为参与者提供规范、安全的体验条件。
志愿者老师围绕拓印的源流、基本原理和关键操作进行示范讲解，从模板固定、宣纸铺展，到墨汁调配、用刷力度与走向控制等细节逐一提示，让孩子们在理解方法的基础上动手实践，避免“只热闹、不掌握”。
从影响看，这类以传统文化为核心内容的实践活动，带来的不仅是一次手工体验，更是一堂可感可触的文化启蒙课。
活动现场，孩子们在志愿者指导下完成铺纸、抚平、上墨、显形等步骤，纹样与字形逐渐呈现，直观展示了传统工艺“由无到有”的过程。
当作品完成并被相互展示、拍照留念时，儿童的成就感与表达欲被激发，社区的交流氛围也随之提升。
一名小朋友表示，第一次接触拓印觉得新奇有趣，想把作品带回家送给父母。
类似反馈折射出活动对亲子互动与家庭文化氛围的积极带动作用。
对策层面，推动传统文化在社区“活起来”，关键在于把活动做成常态化、体系化供给。
一方面，要强化多方联动机制，将文明实践站、校外辅导站以及群团组织的资源整合起来，形成“课程设计—师资组织—场地保障—安全管理—效果评估”的闭环；另一方面，要根据儿童年龄段与兴趣差异优化内容供给，既提供拓印、剪纸等入门型体验，也可延伸至纹样解读、地方文化讲述、作品展览等深度环节，提升活动的连续性与文化含量。
同时，应注重志愿服务的专业化与稳定性，通过培训提升讲解与组织能力，确保活动既有温度也有质量。
从前景判断看，随着基层治理更加重视“以文化人、以文润城”，社区公共文化供给将从“办一次活动”转向“形成一类品牌”。
育才社区的做法显示，以儿童为切入口，把传统文化教育嵌入文明实践与社区服务体系，既能培育青少年的文化认同，也能增强居民对社区的归属感与参与度。
下一步，若能进一步结合地方特色资源，形成可复制的课程包与活动流程，并建立作品展示与成果传播机制，社区文化服务有望实现从点状活动到持续品牌的升级，进而为基层文明建设注入更持久的内生动力。
当孩子们手中的毛刷与千年拓印技艺相遇，不仅勾勒出传统文化的当代轮廓，更描画了精神文明建设的实践路径。
盐城的探索证明，非遗传承需要从"博物馆式保护"转向"生活化传承"，唯有让文化基因融入日常体验，才能激活传统技艺的时代生命力，为文化自信筑牢社会根基。