在学前阶段，幼儿对数量的理解更多来自直观经验。若教学过度强调机械记忆，容易出现“会背不会用、会说不会做”。为提升幼儿数感与应用能力，近日，一堂以“送花”为主线的课堂活动通过温和的情境导入和递进式任务设计，引导孩子在互动体验中形成9以内数量认知，并将关爱与自我肯定融入学习过程。
学前阶段的数学启蒙，不在于让孩子提前会多少算式，而在于帮助他们建立清晰的数量概念，形成有序的思维方式，并在温暖的互动中保持好奇与自信。把“数一数、连一连”融入“送花助人”的情境，让知识与情感相互支撑、能力与兴趣同步发展，这样的课堂探索为提升学前教育质量提供了可参考、可借鉴的样本。