问题——热度高涨与“一墩难求”形成反差，情绪需要出口。 北京冬奥会期间，吉祥物“冰墩墩”因形象鲜明、寓意清晰而广受欢迎，一度出现线上线下供不应求。对不少孩子来说，买不到并没有降温，反而激发了“自己做一个”的想法。如何把短期热度转化为更可持续的教育资源，成为学校和家庭共同面对的问题。 原因——形象符号叠加国家叙事，激发孩子的参与欲与表达欲。 “冰墩墩”以熊猫为原型，结合冰雪运动元素，寄托着拼搏、坚韧和面向未来的期待。其友好、积极和科技感的设计语言，容易与儿童审美产生共鸣。另外，北京冬奥会在国际舞台呈现的开放自信与组织水平，让“看比赛、聊冬奥、做吉祥物”成为孩子理解国家发展、感知时代变化的具体入口。供需紧张带来的“得不到”，也在心理上放大了参与动机，促使兴趣更快转向动手实践。 影响——从消费转向创造，推动美育、劳育与体育精神融通。 在一些班级里，孩子们铺开纸张、揉匀黏土，用画笔和剪刀开始“再创造”：有人把头盔的反光画成渐变，有人用透明材料表现外壳的通透，有人用剪纸拼贴让“中国红”和冰雪元素形成对比。创作不仅是审美训练，也是一场综合能力练习：观察与结构意识、色彩与空间表达、耐心与细节把控，以及失败后重来的韧性，都在“做一个属于自己的吉祥物”中不断被调动。更重要的是，孩子们把对速度、力量和协作的理解带回操场与课堂：跑步时学会专注与坚持，游戏中强化规则意识与团队配合，把赛场精神落到日常行为里。 对策——以主题活动为抓手，建立可复制的校园实践路径。 一是把热点内容转化为课程资源。学校可围绕冬奥与冰雪运动开展跨学科主题活动，将美术创作与体育、科学、劳动教育结合，例如用材料实验理解“透明与折射”，用体能训练理解“速度与耐力”，用团队创作培养分工协作。二是引导从“追热门”走向“懂内涵”。教师在展示作品的同时，可加强对奥林匹克精神、体育伦理与文明观赛的讲解，引导孩子在表达喜爱之余，理解拼搏、公平、尊重与团结的价值。三是完善家校社协同。鼓励家庭参与材料准备与共同制作，社区文化馆、青少年活动中心可提供展陈空间与公益工作坊，让作品有展示、有交流、有反馈，形成持续激励。 前景——以冬奥遗产激活长期育人效应，推动全民健身与文化传播。 随着冰雪运动持续普及，冬奥留下的场馆资源与社会热情有望更转化为青少年参与体育的动力。以吉祥物为媒介的创意活动门槛低、传播强、参与度高，有望成为校园美育与体育文化建设的常态内容。未来，若能在更多地区结合本地条件推进冰雪体验课程、青少年赛事与艺术实践联动，不仅有助于扩大冰雪运动参与基础，也将促进中华优秀传统文化与现代设计语言的融合传播，让“向未来”的理念在一代代孩子的手中、眼里、脚下延续。
当孩子们在画纸上描出冰雪的光泽、在指尖捏出透明的外壳、在剪刀下剪出赛道与雪花，冬奥精神就从宏大的赛场走进了日常学习与生活。热爱不必等到“拥有”，也可以从“创造”开始；向未来的脚步不只在领奖台上，更在一次次认真完成作品、一次次跌倒后重新站起的成长里。