问题：未成年人保护与校园安全治理面临新挑战。随着校园生活场景更加多元、网络接触更早更频繁，小学生日常活动、同伴交往和线上使用中可能遭遇欺凌、网络诱导、信息泄露及交通风险等问题。由于认知能力和风险辨识能力有限，一些隐患容易被忽视，个别不当行为也可能在规则意识不足的情况下发展为侵权甚至违法。如何把法治教育提前到学校、把风险防范融入日常，是基层治理需要回应的重要课题。 原因：法治教育需要更贴近儿童认知规律、更契合现实场景。一上，青少年获取法律知识的渠道有限，传统“灌输式”讲解不易形成长期记忆，也难以转化为稳定的行为约束；另一方面，校园欺凌、网络沉迷与网络诈骗等问题更隐蔽、更碎片化，仅靠学校单一力量难以做到全覆盖、常态化。司法机关主动前移关口，用案例把“哪些能做、哪些不能做、遇到问题怎么办”讲清楚，有助于将抽象法条转化为可执行的行为规则。 影响：普法进校园有助于提升学生规则意识与自护能力，推动平安校园共建共治共享。3月23日，社旗县人民法院组织干警走进社旗县第六小学开展普法活动，采用“主会场现场授课+分会场视频直播”模式，实现全校学生同步参与，扩大覆盖面与参与度。课堂以贴近小学生的互动方式开展，引导学生“情景代入”中识别风险、辨别是非：在校园活动安全上，提示遵守秩序、规范行为所对应的法律边界；防治欺凌上，明确欺凌行为的表现与危害，强调及时报告、寻求帮助的重要性；网络安全上，提醒辨别信息真伪，警惕陌生链接和个人信息泄露；交通安全上，通过问答巩固出行规则。课程结束时，学生以集体承诺强化自我约束，推动“知法、懂法、守法”从课堂延伸到日常。此类活动既能对学生形成正向引导，也有助于学校完善安全教育体系，凝聚家庭、学校、司法等多方力量。 对策：以制度化、专业化、协同化提升校园法治教育质效。其一，推动普法常态化。将“送法进校园”从阶段性活动拓展为持续机制，依据不同学段的心理与行为特点分层设计课程，做到循序渐进、反复巩固。其二，突出问题导向。围绕校园欺凌预防与处置、未成年人网络保护、交通安全与意外伤害防范等重点领域，增加典型案例解析与应急处置指引，让学生知道“如何拒绝、如何求助、如何留证”。其三，强化协同治理。在法治副校长、普法联络员、家长课堂等机制基础上形成闭环：学校完善预警与处置流程，家庭强化日常教育与监护责任，司法机关提供专业支持与普法资源，共同营造守法有序的校园环境。其四，注重数字化传播。利用直播、短视频、线上课堂等方式，提高优质普法资源的可复制性与可推广性，增强覆盖面与触达率。 前景：司法力量前移将为未成年人保护与基层治理提供更有力支撑。社旗县人民法院表示，将持续延伸审判职能，常态化开展“送法进校园”系列活动，并不断优化形式、充实内容。随着涉及的举措推进，校园法治教育有望更加精准、更加贴近生活，学生风险识别与自我保护能力将稳步提升，学校安全治理的制度化水平也将继续增强，为平安校园建设提供更稳定的法治保障。
青少年法治教育是基层治理的重要基础；社旗县的实践表明，只有把法律知识转化为青少年听得懂、愿意学、用得上的内容，才能真正发挥育人作用。在全面推进依法治国的背景下，这类立足基层、强调实效的普法探索，不仅为未成年人提供更直接的法治保护，也为培养守法公民积累了可借鉴的经验。期待更多地区结合自身特点，探索各具特色、可持续的法治教育路径。