临近春节，年味如何更浓、传统文化如何更“活”，成为不少城市社区公共文化供给中的现实课题。随着生活节奏加快、线上消费与快递到家普及，一些传统年俗逐渐从“人人参与”转向“少数人展示”，群众节日文化中的参与感、获得感需要新的载体加以激活。如何把春节文化从“看得到”变为“参与得到”，既考验社区治理的精细化水平，也考验学校育人体系与社会资源的协同能力。 ，2月10日上午，郑州市二七区春晖小学依托教联体协同育人机制，组织党员教师和四、五年级少先队员走进二七区冯春社区，开展“迎新纳福送春联”志愿服务。现场铺开红纸、摆好笔墨，师生与社区志愿者共同书写春联与“福”字，把一副副寓意吉祥的祝愿送到居民手中。活动将书写课堂延伸到社区，把传统文化学习从文本理解转化为亲身体验，使青少年在动手实践中理解春节文化的内涵与礼俗。 从原因看，一上，传统文化传承需要可感可触的实践场景。春联作为春节最具代表性的民俗符号之一，既承载辞旧迎新的美好期许，也体现汉字书写与审美意趣。将写春联与送祝福结合，能够以低门槛、高参与的方式聚合人气，让居民互动中强化对传统节日的共同记忆。另一上，学校与社区的资源互补，为活动常态化提供了现实基础。学校具备师资与课程组织优势，社区具备群众基础与公共空间优势，双方通过教联体与志愿服务机制对接，既拓展了学生社会实践的渠道，也为社区公共文化活动增添了稳定力量。 从影响看，活动带来的效应不仅“年味更足”，更在于培育基层治理与育人体系的协同合力。对学生而言，参与书写、分发、交流的全过程，是一次把“学传统”转化为“做传承”的实践教育，有助于提升文化认同与社会责任感；对居民而言，家门口的文化服务增强了节日氛围与社区温度，促进邻里互动；对社区治理而言，这类活动把文明实践嵌入日常生活场景，以文化活动链接群众、凝聚共识，有助于形成共建共治共享的良性循环。 如何把一次性活动转化为可持续的文化供给与育人机制，是下一步的关键。对策上，可从三个上发力：其一，推动活动课程化、项目化。将写春联、剪纸、灯谜等传统年俗纳入校本课程与综合实践课程，形成“节令课程”清单，明确目标、流程与评价，让传统文化教育更系统、更可持续。其二，完善校社协同的常态化机制。依托教联体平台，建立“学校—社区—家庭”联动台账，固定活动周期与服务对象，形成师生志愿服务与社区需求对接的长效渠道。其三，提升活动的文化阐释与传播质量。在现场展示书法知识、春联格律与春节民俗来源，通过微宣讲、互动问答等方式增强群众理解度；同时注重未成年人参与的安全管理与秩序维护，确保活动规范有序、体验更佳。 面向前景，随着基层公共文化服务体系健全，学校、社区与社会组织协同开展文明实践将成为重要趋势。未来，类似活动可从“节前送祝福”延伸到“全年润心田”，围绕传统节日、家风家教、文明礼仪等主题形成系列化品牌；也可继续吸纳更多家庭参与，让家长从旁观者转变为共建者，推动文化传承从校园延伸到家庭、从社区扩展到更广阔的公共空间。通过持续供给、稳定机制与多元参与，传统文化将在城市生活中更有温度、更具活力。
当墨香浸润红纸，教育的深意已超越校园围墙。春晖小学这场看似寻常的送春联活动，实则是传统文化创造性转化的生动注脚。在快节奏的现代生活中，如何让青少年真切触摸文化根脉、如何使社区成为精神共育的土壤，这场活动给出了温暖而有力的答案。其背后折射的，正是新时代教育工作者对文化传承使命的深刻理解与主动担当。