（问题）近年来，青少年心理健康议题受到社会广泛关注；学习压力、人际适应、情绪波动等因素叠加，往往在校园场景中更集中地显现。对学校而言，如何在不增加学生负担的前提下，尽早发现风险信号、及时提供支持，已成为提升育人质量与校园安全治理的重要课题。 （原因）从校园实际看，心理健康工作面临两类结构性难题：一是“发现难”，学生情绪变化较为隐蔽，许多人在老师和家长面前会刻意压住情绪；二是“连接难”，一些同学遇到困扰更愿意向同伴倾诉，但同伴缺少必要的识别、安抚与转介能力，容易出现“热心却不专业”“关心但越界”等问题。建立一支懂边界、会沟通、能协助的学生队伍，有助于在班级层面形成更灵敏、更温和的支持网络。 （影响）基于此，姜堰区南苑学校启动心育委员专项培训，旨在把心理健康教育延伸到日常学习生活的细节中。培训中，学校负责人表示，心育委员既是班级情绪变化的“观察点”，也是同学身边的“陪伴者”、师生沟通的“桥梁”，还是校园安全风险的“前哨”。通过明确职责与提升能力，学校希望把班级内的关怀力量规范起来，让心理支持从零散的个体善意，变成可持续的班级治理资源。 （对策）围绕“怎么做、做到什么程度、何时交给谁”等关键问题，培训提出四项核心要求：其一，重视日常观察，关注同学情绪和行为的异常变化，做到“看见”而不“贴标签”；其二，强调主动关心与安慰，以倾听、陪伴为主，避免简单评判和过度介入；其三，明确报送机制，遇到重要情况及时向班主任或涉及的教师反馈，做到“早提醒、早介入”；其四，严守隐私边界，对同学个人信息与倾诉内容不传播、不扩散，在尊重与保护中建立信任。同时，学校教师开展专题指导，梳理同伴支持中常见情境的沟通方式与注意事项，提醒心育委员“先稳定自己，再支持他人”，用更健康的心态带动班级氛围。 （前景）为推动培训成果落地，学校同步公布新学期心理健康工作安排：心理辅导室常态化开放，提供更便捷的专业支持；各班持续开展心理健康主题班会，将情绪管理、人际交往等内容融入班级活动；分学段推进进阶培训，逐步提升学生心理素养与求助意识；学期末对表现突出的心育委员进行表彰，形成正向激励。业内人士认为，当“同伴支持”与“专业支持”形成闭环，班级层面的微治理将更具韧性，既能减少问题积累带来的风险，也有助于营造互助、友善、向上的校园氛围。
心理健康是学生全面发展的重要基础。南苑学校通过培养学生心育委员，把心理健康教育从学校和教师的单向推进，转为师生共同参与的协作机制，更好地调动了学生的主动性与参与度。此做法既表明了对学生主体地位的尊重，也提升了学生的自我管理与同伴支持能力，继续完善了班级心理防护体系。期待在心育委员的持续担当与同伴陪伴下，南苑学校的学生能在更安全、更温暖的班级环境中健康成长、全面发展。