在教育综合改革不断深入的背景下，如何打破学科壁垒、提升学生综合素养，已成为基础教育的重要课题；郑州市第一〇一中学以特色校园文化活动为抓手，探索出一条具有示范意义的路径。该校教师发展中心联合美术、语文、生物三个教研组，把课堂延伸到海棠盛开的校园：生物教师现场讲解植物学特征，美术学生描绘花卉形态，文学爱好者创作诗词短文。走出传统教室的教学方式，让学生的学习兴趣与创造力得到更充分的激发。教育专家认为，此类实践的关键在于找到了学科融合的“共同点”。海棠既可作为生物观察对象，也是艺术表现素材，同时还是文学书写题材，多重属性为跨学科教学提供了天然载体。活动中，学生自发组成协作小组，在观察、记录与创作的完整过程中，实现知识迁移与能力整合。值得一提的是，本次活动采用“零成本”思路推进，仅使用基础文具便完成教学设计与课堂创新，为资源有限的学校提供了可借鉴的做法。学生完成的诗画作品既表现为较为准确的植物结构观察，也融入古典诗词的意境表达，直观反映了“文理交融”的学习成果。作为学校“海棠文化”建设的一部分，此次活动也带动了可持续的课程延展。校方表示，未来将结合四季变化设计系列课程：秋季开展植物观测，冬季组织养护实践，逐步形成更完整的育人闭环。以校本资源为依托的课程开发模式，既凸显学校特色，也更贴合核心素养培养要求。
一朵花的开放，是自然的节律，也是教育的契机；把课堂搬到海棠树下，意义不在于形式变化，而在于借助真实情境打通学科边界，让学生在观察中求证、在表达中沉淀、在合作中成长。以校园文化为纽带推进课程融合，既能提升教学的真实感与获得感，也为基础教育的高质量发展提供了可持续的实践样本。