随着2026年春季学期开学在即，上海市教委日前印发通知，对中小学开学工作提出了一系列规范要求，其中明确禁止将寒假作业完成情况作为新学期注册的依据，引发教育界广泛关注。
这一举措体现了教育部门对学生身心健康的重视，也反映了当前教育改革的新方向。
从问题导向看，长期以来，一些学校存在过度强调作业完成情况、将其与学生注册资格挂钩的现象，这种做法无形中增加了学生的心理压力，特别是在假期结束、学生需要调整心态的关键时期。
上海市教委此次明确规定，既是对这一不规范做法的纠正，也是对学生权益的保护。
同时，通知要求学校对布置的寒假作业要给予批改反馈，体现了作业管理的科学性和人文性相结合的原则。
在规范作业考试管理方面，通知明确开学后两周内不得组织或变相组织任何形式的学科考试。
这一规定充分考虑到学生从假期到学期的适应过程，给予学生充分的调整时间。
同时，严禁超前超纠教学、不得随意加重学生课业负担的要求，进一步明确了学校教学管理的底线，有助于减轻学生不必要的学业压力。
更为重要的是，上海市教委将学生心理健康放在突出位置。
通知要求各中小学在开学后至少开展一次心理健康教育主题班会，培养学生积极乐观的心理品质，提升学生自我心理危机防御能力。
这体现了教育部门对"节后综合征"现象的科学认识，也是对学生心理需求的主动回应。
在具体措施上，通知强调导师要密切关注结对学生的思想、情绪和生活状况，通过谈心谈话、线上沟通等多种方式给予关心关爱。
对有需要的学生，学校要联合班主任开展家访，提供家庭教育指导。
这些措施构建了学校、家庭、师生之间的立体关怀网络，充分体现了以人为本的教育理念。
同时，通知倡导导师做学生的知心人、可信人，指导学生开展同伴互助，加强同伴陪伴与支持，这有助于形成良好的班级生态和同学关系。
从教育改革的大背景看，上海此举是落实素质教育、推进教育高质量发展的具体体现。
通过规范作业管理、加强心理健康教育、完善关怀机制，学校正在逐步转变教育方式，从单纯追求学业成绩向关注学生全面发展转变，从被动应对向主动引导转变。
教育的目标不只是让学生完成任务，更在于帮助他们形成面对学习与生活的能力与韧性。
开学不以寒假作业“设门槛”，并不意味着降低要求，而是把要求放回到教育规律与育人本质之中：以科学管理减少无谓焦虑，以有效反馈提升学习质量，以持续关怀守护心理安全。
只有让规则更清晰、支持更有力、节奏更合理，学生才能在新学期真正轻装上阵、稳步前行。