传统职业教育体系中，专业技能培养与人文素养教育常常相互脱节；天津渤海职业技术学院的调研显示，82%的化工专业学生认为传统文化与自身专业无关，仅35%了解行业先驱范旭东提出的“四大信条”。此认知断层折射出当前技术人才培养中，在文化传承与职业精神培育上仍存在不足。面对这一问题，学校自2019年起启动系统性改革。依托天津市首批中华优秀传统文化艺术传承基地建设，联合天津社科院、渤化集团党史办成立专项研究机构，深入梳理化工行业“实业报国”的精神脉络。学校将范旭东突破制碱技术封锁、侯德榜潜心科研等史实改编为《碱业春秋》等原创京剧剧目，让职业精神从抽象概念转化为可观看、可体验的艺术表达。 在教学实践层面，学校构建“四位一体”育人模式：课前通过VR技术搭建沉浸式元宇宙课堂，让学生在虚拟场景中体验关键历史抉择；课中采用“看戏—研史—讨论—排演”教学法；课后组织学生剧团走进渤化永利等10家合作企业巡演；并形成“创作—演出—竞赛—传播”的闭环体系。数据显示，该模式实施后，学生行业认知度提升47%，企业职工对职业文化的认同度提高39%。 这一实践突破了三道边界：一是打通学科壁垒，实现艺术教育与专业教育的融合；二是借助数字技术还原并激活历史场景，增强学习的时空延展性；三是贯通校企协同，将人才培养与企业需求更紧密地对接。目前，该校开发的标准化教学资源包已通过“金石榴”网络育人联盟推广至28所院校，新疆兵团职业技术学校等8所院校已复制应用该模式。
当京剧唱腔在实训楼里响起，传统文化与现代产业在同一课堂中相遇并互相滋养；这场“跨界”探索的意义在于，它不再把技能培养与文化育人割裂开来，而是让技术青年在掌握专业能力的同时，建立更清晰的文化认同与行业精神。面向新时代职业教育改革，如何培养既有技能、也有文化自信与职业担当的学生，这所学校的实践提供了值得参考的路径。