其实，这就好比让小盆友们在洪山区第一幼儿园悦馨园的教室里，开始了一场有趣的“纸”探索游戏。虽然只有中一班的孩子围坐在桌前，但他们小心翼翼地折叠手中的纸张，时不时还会因为一张纸站起来了而惊喜地叫出来。这可不是普通的游戏，而是他们劳动课程里的一个环节呢。中一班的老师说，教育就是要让孩子们对生活中的小细节敏感起来，多思考。所以，老师让孩子们在家里或者教室里找各种不同的纸，然后用绘画或者粘贴的方式记录它们的特性。比如柔软的纸巾、硬挺的卡纸、粗糙的砂纸，还有色彩斑斓的包装纸，这些在他们触摸、揉捏和倾听的过程中，变成了充满质感、声音和可能性的探索工具。 这个课程不仅让孩子们了解到纸张是怎么来的，还教会他们珍惜纸张。当小朋友们知道一张纸是从树木来的，而且经过多道工序才变成一张纸时，他们就会自觉地重复利用纸张了。老师说，这就是责任感的萌芽呢。和中一班不一样，中三班的“布之旅”课程把重点放在了传统文化和生活美学上。小朋友们和家长一起去寻找布的踪迹——比如窗帘的纹理、桌布的图案、玩偶衣裳的触感。通过填写调查表和观看制作过程视频，小朋友们明白了一缕一线怎么经过纺纱和织造变成柔软而坚韧的布。 接下来，孩子们还进行了扎染实践。在浸染、捆扎、晾晒这些过程中，他们不仅感受到了色彩和形状的变化，还体会到了传统工艺中蕴含的智慧。老师说，“布从此有了温度与故事。”这次活动让传统文化和现代生活联系在了一起，也增强了孩子们对民族文化的认同感。虽然这个探索看起来简单，但实际上是一个非常系统的过程。通过“做中学”，小朋友们逐渐形成了对资源、文化和生活的认知体系。 专家们也认为学前阶段的劳动教育应该贴近孩子的生活经验，避免成人化或技能化倾向。只有以孩子兴趣为起点，才能真正实现“以劳育德、以劳启智、以劳润心”的目标。在这个过程中，“2022年版义务教育劳动课程标准”给了幼儿园很大的指导作用。武汉市洪山区第一幼儿园悦馨园的案例表明，劳动教育可以和科学探究、文化传承、品德培育深度融合。从纸张折叠到布料染织，每一次尝试都是对世界的叩问。 在这样的教育环境下，“珍惜、创造与传承”的故事正静待生长呢！