2016年，暨伯学院正式揭牌，这是暨南大学与伯明翰大学携手在广州创办的联合学院。时至今日，双方已用七年时间沉淀出一套“双师型”的管理体系。他们设立了联合管理委员会，对重大事项实行“一票否决”和“共同决策”相结合的办法，既保证了决策效率，又规避了责任盲区。学院现开设四个专业方向，采用“2+2”或“3+1”的弹性学制。学生前两年在暨南大学攻读语言与通识课程，后两年则前往伯明翰大学主修专业。值得一提的是，学院还设立了“国际联合实验室”，将本科生的科研训练直接与英国导师的国家级项目对接起来。 在思政教育方面，暨伯学院提出了“三进”模式：党建进课堂、进实验室、进国际交流平台。每学期都会组织一次“云端党课”，由英方党员教授连线授课；实习支教基地既设在贵州乡村，也设在英国小学，让学生在对比中学会责任与包容。格拉斯哥学院把“基层党建、思政教育、师资队伍、人才培养、教学保障”这五大模块列为这次调研的重点，要把兄弟高校的“真功夫”搬回自己的课堂。 2016年之后的第七年里，华南师范大学国际商学院已实现了从传统商学院向国际联合学院的升级转变。华师国际商学院实行“校内+海外+产业”的三维聘任制度：校内教师必须有海外博士背景；海外教师需在三年内达到校内教学水平；产业导师则通过项目分红获取报酬。这种机制打破了身份壁垒，让顶尖人才和青年教师形成了动态循环。学院开设了“人工智能+金融”“大数据+国际商务”等微专业，学生可以跨校区、跨学院选课并获得学分互认。最引人注目的是“双导师制”，每位学生都配有一位校内导师和一位产业导师共同指导毕业设计。 为了让中外教师实现“零时差”协作，华南师范大学国际联合学院搭建了云端智慧教室系统。英方教师可以实时调用广州校区的摄像头进行随机点名和电子板书同步；学生手机端也能一键切换中英字幕，系统还会自动记录缺勤与互动数据作为考核依据。在党建工作中，该学院实施了“红色伙伴计划”，留学生担任中文助教和红色讲解员，既服务社区又完成第二课堂学分。 暨南大学伯明翰大学联合学院通过“三方联评”机制倒逼教学改革。中外双方院长、学生代表和用人单位共同组成质量保障委员会每年对课程、教师和项目进行三轮匿名评价。连续两年评分低于70分的课程会被强制停招或整改。这种“学生打分、市场打分、同行打分”三轨并行的做法真正做到了以评促改。 11月21日清晨，格拉斯哥学院一行抵达广州开始考察学习。这次调研不仅收集了制度汇编、流程图和案例集等资料，更重要的是把发现的问题清单变成了合作清单。格拉斯哥学院给这次考察带回了三张“作业单”：一是如何把零散的党建思政活动升级为可量化追踪的育人链条；二是怎样既引进高层次海外人才又留住青年骨干教师；三是能否把“2+2”的合作模式拓展为更灵活的“X+Y”模式。接下来，他们将围绕这三张作业单开展深度对标整改工作。 格拉斯哥学院把这场学习之旅的成果带回了广州。他们不仅要把兄弟高校的“真功夫”搬回自己的课堂，还要把调研中发现的问题清单转化为合作清单。格拉斯哥学院将在广州的经验基础上制定可复制、可推广的“格院方案”，为国际化人才培养增添新的动力。 在这次考察中看到的这些变化背后反映出一种共同的努力方向：各方都在致力于探索国际化人才培养的新模式和新路径。无论是格拉斯哥学院还是华南师范大学国际联合学院都在思考如何让国际化师资队伍更加稳定并提高质量保障水平。 国际联合实验室和云端智慧教室等新技术手段的应用为中外师生的交流提供了更多便利条件也打破了时间和空间的限制。 跨国界同唱一首歌比赛和云端党课等创新做法让中外学生有了更多交流互动的机会情感共鸣带动了学术互信。 此次调研不仅是对过去七年办学成果的总结也是对未来国际化人才培养方向的探索之旅。 希望通过这次考察能够吸取各家之长形成更加完善的国际化人才培养体系为广州乃至整个中国的高等教育国际化进程注入新的活力。