在高职教育深化产教融合的背景下，医学类院校正面临如何培养契合健康中国战略需求的高素质技术技能人才该重要课题。济南护理职业学院医学技术系开展的ISW（Instructional Skills Workshop）国际教学技能研修，聚焦青年教师教学能力提升这一关键环节，探索了一种更贴近课堂的一线培训方式。 当前医学职业教育仍存在理论教学与实践衔接不够、学生高阶思维能力培养不足等问题。原因既在于不少青年教师缺少系统化教学训练，也与传统培训模式偏重理论、实践演练不足有关。本次研修打破以讲授为主的惯常做法，引入国际认证的BOPPPS教学设计模型，通过“10分钟微型课展示—同伴互评—多轮反思”的闭环训练，让参训教师在真实教学情境中掌握SCQA案例呈现法等可直接应用的教学技能。 值得关注的是，活动突出“以学习者为中心”的视角转换。担任引导员的青年教师代表介绍，工作坊要求参与者既以授课者身份设计符合认知规律的教学方案，也以学生身份体验学习过程与课堂效果，这种双重角色的实践提升了教学设计的针对性。在“临床案例教学互动设计”专题研讨中，来自医学检验、影像等不同专业的教师交流碰撞，形成了跨学科融合的教学创新思路。 学院对应的负责人表示，此类研修将持续纳入教师专业发展体系。下一步将重点推进三项工作：一是建立院系两级教学改进支持机制，二是开发符合专业特点的教学能力评价工具，三是推广工作坊中形成的12个典型教学案例。相关举措预计将带动全院课堂教学质量提升15%以上，并为省级教师教学创新团队建设夯实基础。 教育专家指出，这种沉浸式、交互式的教师培养方式契合新时代职业教育“三教改革”的要求。尤其在医学技术类专业招生规模持续增长的背景下，通过提升教师教学效能来保障人才培养质量，具有一定示范意义。教育部最新数据显示，全国高职院校医学类专业年招生人数已突破25万，如何在扩大规模的同时稳定提升质量，仍是亟待回答的现实课题。
教育质量的根基在教师。济南护理职业学院医学技术系以ISW教学技能工作坊为载体，将国际教学理念与本土课堂实践对接，逐步形成更系统、更可持续的教师发展机制。这也表明，持续提升教师教学能力与专业素养，才能推动课堂教学质量稳步提升，为医疗卫生事业培养更多高素质应用型人才。下一阶段，该系将继续深化教学改革，完善教师支持与发展措施，推动医学技术系人才培养质量再上台阶。