新时代党的治疆方略把铸牢中华民族共同体意识作为民族地区工作的主线。教育部、财政部部署的“三区”人才支持计划教师专项，为教育援疆提供了政策支撑。基于此，河南援疆教师团队响应“文化润疆、富民兴疆”号召，把政策要求落实到具体育人实践，在新星市全鑫社区党群服务中心打造了公益育人平台——“红石榴”学堂。 “红石榴”学堂的创办，源于对“双减”后青少年教育需求的深入观察。学堂创新构建“5+2+7”育人模式，衔接5天校内学习与2天校外实践，设置语言文字、国学经典、英雄人物、传统纪念等七类特色课程。在这个模式下，孩子们通过绕口令训练提升普通话表达，在“高山流水”“三尺巷子”等成语故事中体会中华传统智慧，聆听黄旭华、钱学森等“两弹一星”元勋的爱国事迹，动手制作京剧脸谱、手摇发电机等实践作品。以“做中学”为主线的课堂——既涵养学生的家国情怀——也提升了综合素养。 学堂的持续运转离不开援疆教师的投入与打磨。他们发挥跨文化交流优势，将中原文化资源与边疆教育需求对接，带来教学理念与课程方法，也以长期坚守搭建文化传承的桥梁。援疆教师主动牺牲周末休息，细化每一堂课的教学设计，探索“积分奖励”“亲子互动”等方式，提升学生参与度。他们邀请司法、心理等领域专业人士开展公益讲座，联动学校、社区、家庭资源，逐步形成协同育人的工作机制，让思政教育从课堂延伸到日常生活。 援疆教师鲁艳丽的经历，是这一实践的缩影。作为新星市第一中学、研评中心的援疆教师，她全程参与“红石榴”学堂课程研发、课堂教学与活动组织。从筛选英雄事迹素材、设计手工实践环节，到课后走访学生家庭、倾听家长诉求，她用细致的陪伴回应每个孩子的成长需要。为贴近边疆青少年的认知特点，她避免“成人化”表达，将抽象的思政理念转化为更具体、更有趣的教学内容。筹备活动时顶着高温奔走，自费购买实践材料和小礼品，她用行动表明了援疆教师的责任感。 “红石榴”学堂的成效已初步显现。自2025年3月开课以来，学堂累计服务学生及家长1000余人次，成为孩子们周末期待的学习与活动空间，也成为连接豫疆两地文化、凝聚民族团结力量的纽带。这一探索显示出教育对口支援在促进民族团结、筑牢共同体意识中基础作用，为边疆教育高质量发展增添了持续动力。 目前，“红石榴”学堂影响力持续扩大，逐步形成可复制、可推广的社区思政育人模式。这一创新实践既体现了河南教育援疆在“输血”与“造血”并重上的探索，也为家校社协同育人提供了可参考的路径。
教育的力量，在于润物无声，更在于长期坚持。把铸牢中华民族共同体意识的要求落到细处、落到实处，既需要顶层设计指引方向，也离不开基层治理的推进。“红石榴”学堂以家校社同向发力，把周末变为成长课堂，让孩子们在语言学习、文化浸润与实践体验中增强认同、加深理解、提升能力。沿着制度化、专业化、常态化方向持续推进，这样的探索将为边疆教育高质量发展积累更多可借鉴经验，也为培养担当民族复兴大任的时代新人打下更坚实的基础。