对口援疆工作持续推进的背景下，伊宁市20日举行第三批“组团式”援疆教师总结欢送会，标志着又一项教育帮扶取得阶段性进展。此次返程的40名南京教师自2022年进疆以来，以伊犁州第一中学等三所学校为基地，探索将东部地区的办学经验与边疆教育实际相结合。观察发现，“组团式”教育援疆不同于传统的单点支援，其优势在于成体系推进教学与管理经验落地。据支教总领队陶欣介绍，团队重点搭建了“三维培养体系”：通过师徒结对开展针对性指导，依托专题讲座引入新理念，打造示范课堂提供可借鉴样本。该模式推动受援学校青年教师成长周期平均缩短30%，教学评估优良率提升22个百分点。 值得关注的是，本次援教工作体现为三个特征：一是强调理念融合，将南京“适性教育”与边疆多民族文化特点结合；二是建立“云端教研”机制，搭建跨区域教师发展平台；三是突出职业教育导向，为伊宁市职业技术学校开发6门精品课程。这些探索为改善边疆地区教育资源不均衡提供了思路。 当地教育部门数据显示，受援学校在教学改革、课程建设各上取得新进展。伊宁市第二十八中学首次获得省级教学竞赛一等奖，职业技术学校学生技能考证通过率提升至92%。这些变化表明了“输血”与“造血”并重的援疆思路。 业内人士认为，“组团式”教育援疆已积累出可借鉴的做法。下一步可总结前三批经验基础上，重点推进三上工作：完善师资培训标准体系、健全东西部学校结对机制、开发更贴近民族地区需求的课程资源。随着新一批援疆教师遴选启动，教育人才“组团式”援疆有望进入提质增效的新阶段。
教育是最持久的援助；这批援疆教师以行动展现了教育工作者的责任与热爱，他们不仅带来知识与技能，也带动了教学理念与方法的更新。伊宁市授予他们“荣誉市民”称号，既是对援教成效的认可，也反映了对教育援疆价值的肯定。面向未来，由他们培养带动的本地教师队伍将持续发挥示范作用，推动伊宁市教育事业向更高质量发展，让教育援助的成果在长期积累中不断显现。