现在，学校里到处都能看到孩子们忙着切菜、炒菜，或者播种施肥、做木工的场景，劳动教育这事儿正在学校里慢慢热起来。以前劳动教育总是被忽视，现在变成了德智体美劳全面发展的重要一环，这多亏了全国劳动教育指导专委会、富春第七小学教育集团党总支书记章振乐，还有江苏省南京市光华东街小学、浙江省杭州市富阳区富春第七小学、甘肃定西市安定区这些地方的学校和教育局在努力。 课程实施三年了，情况变化很大。记者去了很多地方，发现现在学校每周基本都能保证至少有一课时的劳动课。教的内容也比以前丰富多了，不光是打扫卫生，还有种地、做手工艺品、搞志愿服务什么的。 南京光华东街小学让孩子们在玩彩泥一样的乐趣中学做面点；甘肃定西安定区的学生们在地里体验了从春种到秋收的全过程，体会到了“粒粒皆辛苦”；杭州富阳区富春第七小学的木工课上，学生们把一块粗糙的木板锯磨成了精致的七巧板。通过这些动手活动，“劳动最光荣”的观念正在孩子们心里扎下根。 章振乐指出，大多数学校现在已经保障了劳动课的时间，三大核心内容也基本都覆盖到了，氛围越来越浓。但也有问题存在：有的地方只是图个热闹，把劳动当形式主义。定西市安定区教育局局长宋雨洮分析说，根源在于部分老师不懂得劳动教育的价值，只把它当体力活儿或者是任务点缀，没能把它和学科教学结合起来；还有课程设计不系统、老师不够专业、评价机制不完善这些短板。 要解决这些问题，关键是要让课程从简单的活动变成有系统的教育体系。一些做得好的学校通过围绕“生命、生存、生活”的主线设计项目群，让学生从认知到实践再到创造，既有烟火气又有思想力。 专家建议还得端正理念：通过培训让大家明白劳动教育的重要性；还要补齐资源短板：多建实践基地和加强师资培训；最关键的是改评价机制：把过程和结果、技能和品格都结合起来评。 劳动教育不能只在校园里搞闭门造车，还得联合家庭和社区一起干。可以给家庭列个劳动清单、社区多搞志愿服务场景打通“最后一公里”，让好习惯在真实生活里巩固。 劳动教育不仅仅是教孩子会点技能那么简单，更是要通过不断练习培养他们尊重劳动、热爱劳动、愿意合作的品质和艰苦奋斗的精神。只有当课程有科学设计、有专业老师指导、有科学评价护航时，才能真正实现从动手玩到育人深的跨越。