在江苏泰州宁海股份有限公司车间内，一台履带式水稻联合收获机被精心拆解成上千个零件。
江苏大学农业工程学院的博士生和硕士生逐一对每个零件进行称重、记录和分析，通过深入的数据研究，从零件设计中挖掘轻量化改进空间，力求让国产收获机更加轻便、高效、可靠。
这一场景生动诠释了江苏大学在工程教育中的创新实践：将产业一线的真实问题转化为学生的"活教材"，让学生在实战中淬炼本领、在创新中塑造品格。
江苏大学党委书记李洪波表示，学校聚焦卓越工科人才培养目标，系统构建起产教融合、工学互促的工科人才成长新生态。
这一新生态的核心特征在于打破校园与产业的界限，使课堂教学与工程实践紧密结合。
在这一培养模式下，学生的成长轨迹发生了显著变化。
农业工程学院博士生姬魁洲在导师指引下，深度参与联合收获装备与水稻精量播种装备的研发实践，已授权和申请发明专利30余件，获得10余项国家级荣誉。
能源与动力工程学院大四学生闫泽轩与团队开发的高效节水型卷盘式喷灌机核心部件，已装配超过2000台，在河南、山东等地累计喷灌面积超过10万亩，该项目荣获中国国际大学生创新大赛2025年高教主赛道本科生创业组全国金奖。
这些成果充分说明，将产业难题融入育人过程，能够显著提升学生的工程素养和创新能力。
江苏大学副校长邹小波介绍，学校通过系统推动工程课题进入培养方案、进入课程设计、进入考核评价，鼓励学生广泛参与国家级重点研发计划和企业横向项目等实战任务。
这种"沉浸式"训练方式，将高端装备制造的核心技术难题转化为师生的研究选题，让学生在真实的工程环境中提升专业能力。
为了实现产教融合的深度对接，江苏大学创新性地推行"工学交替"的校企联合培养模式。
在材料学院的"金属材料强韧化"课堂上，江苏省产业教授、银环精密钢管有限公司副总经理刘瑜为学生讲解核电管道制造中的材料工艺。
学生杨林在校内导师和企业导师的共同指导下，多次深入企业车间实习，参与国家重点研发计划"四代新型核能系统蒸汽发生器关键管材研制及产业化"项目。
江苏大学副校长蔡英凤阐述了这一模式的运作机制："企业出题、双师领题、专硕答题、平台验题"，形成了闭环的校企合作体系。
学校健全了校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果，以及师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的"四共""四通"机制，打造工程硕博士有组织联合培养的新范式。
数据显示，近年来江苏大学已聘请全国脱贫攻坚楷模赵亚夫、第十四届全国人大代表魏巧等139位专家担任产业教授，与徐工集团、中国一拖等龙头企业共建研究生工作站649个。
学校每年联合培养工科专业学位研究生1500余名，开设校企联合课程57门，逐步构建起"全链条设计、全要素配置、全过程培养"的协同育人新路径。
在这一完整的育人体系支撑下，学生的成长实现了质的飞跃。
计算机专业2021级本科生杨宇轩的履历足以说明问题：综合成绩连续3年专业第一，结题国家级大学生创新创业训练计划项目，授权专利和软件著作权10余项，入选省三好学生和校十佳青年。
如今，他已成为小米集团的软件系统研发工程师。
学校从课程重构、平台搭建、导师配备到竞赛锤炼，贯通本硕博一体化培养，鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队，构建"知识—实践—能力"螺旋上升的育人闭环。
电气学院416实验室正是这一育人生态的典型代表，在2025年大学生电子设计竞赛中，多支学生团队斩获省级奖项，充分体现了学校工程教育的实效性。
把“真问题”交给青年去解，本质上是在把国家需求、产业升级与个人成长放到同一坐标系中。
车间里的拆装称重、田间的实地验证、企业里的工艺推演，看似是学习方式的变化，实则是育人理念的升级：让学生在真实约束中学会选择、在协作攻关中锤炼品格、在服务国家中确立志向。
持续把产教融合做深做实，才能让更多青年工程人才在解决现实问题中成长为支撑高质量发展的中坚力量。