看到了一个特别有启发的报道，讲的是湘潭大学物理与光电工程学院的李旭军教授是怎么教学生的。她可不是一般的老师，“实战派”这个词真的很适合她。李教授在2025年通过特别评审通道破格晋升为教授，真的很厉害。她在大学里的这一路，都是为了培养真正能解决问题的人才。李旭军教授在上世纪九十年代末选择去工厂干活，不是去科研院所也不是出国深造，而是从设备维修开始。在工厂里干了七年，她发现了理论和应用之间有很大的“鸿沟”，产业需要能动手解决实际问题的人。所以，她在回到学校后就把产教融合作为核心方向。 2017年，李旭军在学校工程训练中心创建了机器人实验室，还组了一支队伍参加全国大学生机器人大赛（RoboMaster）。刚开始的时候很难，怎么把不同专业、思维各异的学生聚在一起？她用企业管理里的办法来管团队，制定详细的项目进度表。经费不够也是一个问题，但她和学生们自己动手，把碳板切割、电机绕线这些活都干了。这样的经历锻炼了大家的动手能力和成本意识。 经过八年努力，队伍从无到有变得很强。2025年拿到了好多奖，在中国大学生工程实践与创新能力大赛里还拿了“智能+”赛道的全国总冠军。这些奖杯说明只要功夫下到了，结果自然就好了。 李旭军教授教出来的学生现在也都挺不错。2020年毕业生李志岗带着实验室核心成员创业成立北峪智能科技有限公司，现在在智能装备领域做得不错。还有程川他们几个放弃高薪工作一起创立重庆捷程未来科技有限公司做智能加工设备研发，也有了自主知识产权。 李旭军觉得老师和学生是互相成就的。她对学生很负责，把学生当自己的孩子一样看待。她的故事其实是一个逆向创新的过程：从工厂回来再把经验带回课堂去教学生。 这个报道讲得特别生动，不仅仅是个人奋斗的故事，还反映了我国高等教育在改革评价机制、培养新工科人才、推动科技自立自强方面的努力。我觉得这样的改革方向挺好的，让更多像李旭军这样的老师出现后，“实践实绩”在评价中的分量就会更重一些。这样就能培养出更多能解决实际问题、有创新精神的实干之才。