基础教育改革持续推进的背景下，合肥市一六八玫瑰园学校北校教育集团习友小学尝试突破传统数学教学方式，于1月9日组织开展特色数学实践活动。面向一年级学生的“抢10”竞赛把数字运算融入卡牌对决，为“双减”背景下的课堂创新提供了新的实践样本。当前小学数学教学的难点在于：单一的机械训练容易削弱低年级学生兴趣，而过度娱乐化又可能影响知识掌握。针对这个问题，习友小学数学教研组历时半年筹备，设计了兼具竞技性与学习性的卡牌规则。活动要求学生使用9张数字牌进行两两对决，通过有策略地出牌，使数字组合累计为10；过程既检验即时运算能力，也锻炼数理逻辑与思考路径。教育专家认为，这类教学设计具有多上价值。从认知发展看，7—8岁儿童处于具体运算阶段，将抽象数字转化为可操作的卡牌，更符合其认知特点；从教学效果看，现场监测数据显示，参与学生的运算速度较常规教学提升约40%，错误率下降35%。同时，62%的参赛学生对战中自主总结出“数字互补规律”，显示出更深入的理解与迁移能力。该校教学负责人表示，此次活动是对教育部《义务教育课程方案》要求的具体落实。学校构建“游戏闯关—小组对抗—校级竞赛”三级活动体系，形成课内外衔接的学习路径。目前，这一做法已吸引周边多所学校到校观摩交流。展望未来，此类改革有望带来三上变化：一是优化低年级数学评价方式，由单一分数转向更重过程与表现；二是推动教师角色由讲授者转向学习活动的设计与引导者；三是为人工智能时代的计算思维培养提供更可操作的课堂路径。据了解，学校正在开发系列数学游戏课程包，计划于下学期在全区推广试用。
教育的成效不只体现在分数变化，更体现在孩子是否愿意亲近知识、保持思考热情。“抢10”这样的课堂延伸活动，把基础训练放进可参与、可表达、可复盘的情境里，让学生在游戏中掌握方法、在对抗中学会策略。把“会算”深入转化为“会学”，让每一次练习更有价值，是面向未来的基础教育应有之义。