最近在河南济源的玉川路小学，学生们搞了一场很有意思的展览，名字叫多学科融合实践。这不光是一场普通的成果展示，还有来自山东师范大学的专家和当地教育主管部门的人过来观摩指导。这次展览里有个作品特别引人注目，叫《敖龙逐光》，是学生们自己做的。这个作品不光好看，还融合了好多学科知识，还特别注重对传统文化的探索。 我们来看看这个作品是怎么来的吧。一开始，学生们没直接动手做，而是花了很多时间去研究。他们看语文书里的文章、历史书上的记录，还有平时见到的和龙有关的图案，把这些东西都梳理一遍。这个过程其实就是让学生自己去探究传统文化，把书本知识和现实结合起来。当他们把龙的文化搞懂了，下一步就是把它做成实物。学生们用了很多数学知识来设计这个龙，比如比例和结构这些东西。他们还用铁丝、旧报纸、扭扭棒这些材料一点一点做出来。最后用了超过300米的铁丝把骨架搭起来，上百张旧报纸用来填充支撑，上千根扭扭棒编织龙身的细节。 这作品的灵感来自哪呢？其实是最近很火的中国风动画电影《哪吒之魔童降世》里的角色敖丙。这说明现在的小孩看东西都比较新潮。学校把学生的兴趣点利用起来，引导他们从电影里的人物去了解更深层的传统文化。这个过程就是把现在的审美和传统结合起来。 这次活动得到了专家们的认可。它展示了学校通过课后服务和社团活动给学生提供多元化成长平台的可能性。更重要的是，学校用“项目式学习”（PBL）来教学生，把多门课的知识整合到一个任务里去解决问题。学生在这个过程中学会了很多东西，比如批判性思维和创新能力。 济源市玉川路小学这次探索说明传统文化传承不需要枯燥乏味地灌输知识。只要用跨学科融合的项目式学习，就能让学生们亲身体验和参与进去。当学生们不是被动接受知识，而是主动去探索和创新的时候，传统文化的种子就能在他们心里生根发芽，开出既有时代气息又有文化底蕴的花来。这也给基础教育提供了很好的参考价值。 教育改革需要更多这样贴近学生生活的例子来支持。 这次成果展也展示了在“双减”政策背景下优化课后服务、丰富社团活动的可能性。 通过这次活动还看出学校教育的智慧在于敏锐捕捉到青少年兴趣点并加以引导。