冬日校园里，新年氛围与艺术气息交织。
近日，福州市实验幼儿园以元旦亲子艺术节为平台，组织幼儿与家长共同完成作品创作与展陈体验，强调从生活与自然中发现美、表达美，并将本土文化元素融入儿童艺术体验。
与以往亲子活动不同的是，本次活动将“父亲角色”作为重要变量，引导父亲从“陪同到场”走向“共同参与”，在家庭与园所两个场景中形成持续互动。
问题：在不少家庭的育儿分工中，母亲承担更多日常照护与教育沟通，父亲参与相对不足或停留在“事务性支持”。
父亲缺位不仅影响亲子关系的质量，也容易使儿童在规则意识、情绪管理、探索精神等方面缺少多元支持。
与此同时，幼儿艺术教育若仅停留在作品呈现，容易出现成人审美替代儿童表达、活动热闹但教育效能不稳等现象，如何让艺术回到儿童经验、让家庭教育回到共同责任，成为现实课题。
原因：一方面，工作节奏加快、家庭时间碎片化，使不少父亲难以稳定投入育儿活动；另一方面，部分家长对学前艺术教育的理解仍偏向“技能训练”“成果展示”，忽视了艺术在感知、表达与创造中的发展价值。
此外，园所与家庭的沟通往往聚焦日常管理与安全事务，缺少围绕父亲参与的具体路径、可操作工具与持续机制，导致“想参与却不知道怎么做”的情况并不少见。
影响：本次活动以生活美学、自然艺术、创意趣玩、本土文化等模块为载体，把材料收集、亲子共创、作品布展、观展交流贯穿起来，让孩子在真实体验中进行艺术表达。
更值得关注的是，父亲的积极投入带来多重效应：其一，亲子共同完成创作过程，提升陪伴的质量与密度，使“在场”转化为“共情、共做、共成长”；其二，从事艺术相关行业的父亲走进园所开设“爸爸艺术课堂”，以职业经验与实践方式拓展儿童对艺术的理解边界，增强儿童表达的勇气与好奇心；其三，父亲参与布展与空间营造，促使艺术节从“单一展示”转向“共同建构”，让儿童在被尊重、被倾听的氛围中形成审美体验与自我认同。
对园所而言，这种参与也推动教育理念从活动化走向课程化，从一次性热度走向可持续机制。
对策：园所以艺术节为契机，强调“儿童本位”的艺术教育取向，突出过程体验与情感滋养，避免将评价仅锁定在作品“像不像”“好不好”。
在家园共育层面，园方通过发放《爸爸手册》，围绕“教育的艺术”提供更具可操作性的指导，帮助父亲掌握日常沟通、陪伴方法与教养策略，降低参与门槛、提升参与质量。
同时，园方将父亲参与纳入常态化推进框架，推动相关工作机制落地，形成“活动牵引—工具支撑—机制保障”的闭环，增强家庭与园所协同育人的稳定性与可复制性。
前景：从更大背景看，当前各地持续推进家校社协同育人，强调家庭教育指导服务的覆盖与实效。
父亲参与度提升并非单纯的家庭内部议题，而是儿童早期发展质量的重要组成部分。
以艺术节等项目化活动为入口，将父亲参与从“临时动员”转为“持续投入”，有助于形成可持续的家庭支持系统。
下一步，类似探索可进一步完善数据化评价与跟踪机制，在尊重儿童差异的基础上，建立家庭参与的正向激励与资源链接；同时可扩展至阅读、运动、科学探索等多领域，让父亲参与在更广阔的教育场景中实现常态化、专业化，从而推动家园社协同育人走深走实。
幼儿教育的本质是全人发展。
父亲角色的参与不是简单的"陪伴加码"，而是教育生态的优化升级。
福州市实验幼儿园将父亲投入与艺术教育有机融合，既推进了幼儿艺术启蒙的深度，也探索了家园共育的新模式。
这启示我们，教育创新需要用心观察、用心设计、用心实践，让每一个家庭成员都能在孩子的成长中找到自己的位置、发挥自己的作用。
在这样的教育生态中，孩子们将获得更加全面、更加温暖的成长支持。