2016年，福州市台江第三中心小学给“小香樟版画工作坊”开了个好头。学校请来非遗传承人做老师，编了本《文山版画》的书，还把画画和研究家乡文化联系在一起。孩子们用刻刀当画笔，在木头上画古厝的模样，不仅练了手艺，心里对家的感情也更深了。2024年9月，学校把美术馆盖好了。这时候，学校决定不给大人管事儿，而是把布置、讲解这些工作都交给学生去做。学生们成了策划人、布展员和讲解员，自己琢磨主题、设计展区。包继晗和他姐姐黄灵薇特别喜欢这种教学法，觉得很有意思。他们在树叶、布料甚至瓦楞纸上搞创作，觉得古老的版画一点也不难。 这所学校不光在自家院子里忙活，还把大家组织成一个“美育共同体”。他们带着作品去福建博物院、“闽江之心”城市客厅、茶亭公园、新店古城遗址公园展览。还给福州市美术馆拉来了专业的展览进学校看。这样一来一往的交流，让大家都能看到学生们的作品，也能让学生们见见世面。台江第三中心小学的影响还不止在福州。他们通过远程教学教香港、台湾还有别的省的小伙伴画画；老师们还跑去甘肃定西等地支教；还和本省光泽、闽清等地的小学签了协议一起搞艺术教育。 这样搞下来，学校的美育变得不一样了。它不再是单纯教画画的地方了。它把文化传承、出去实践、培养创造力这些事全给揉在了一起。孩子们在这个过程里自信了很多。2024年的时候，福州市台江第三中心小学探索出了一种“学生主理”的美术馆模式。这种模式让人看到了当信任交给孩子的时候，他们能展现出多少才华和管理能力。 这种做法给了“五育并举”一个具体的样子。也告诉大家该怎么在基础教育阶段把美育做深做好。这就像把一颗美育的种子种在地里一样，现在正等着它开花结果呢。 用一句话来说：把美术馆交给学生去管，结果发现孩子们的潜力大得惊人。