近年来——随着高考综合改革加快——学生在“选科—择专业—定方向”环节面临的信息量更大、决策周期更长。对不少高中生而言，“专业学什么、未来做什么、能力怎么培养”仍是摆在面前的现实问题。寒假返校宣讲作为一种贴近需求的沟通方式，正在成为高校开展招生宣传与生涯教育的重要补充。 在河南等生源大省，高校专业数量持续扩展、学科交叉趋势明显，而高中阶段对新兴专业、复合型人才培养模式的了解相对有限。信息不对称叠加“唯分数论”“跟风报考”等现象，容易导致学生在专业选择上出现盲目性。同时，不少中学希望引入更真实的大学学习样态与成长案例，帮助学生把“志愿填报”前置到“生涯规划”，将短期选择嵌入长期发展。 基于上述需求，华北水利水电大学学子利用寒假返乡契机回到高中母校宣讲，针对学校专业设置、人才培养特色、校园文化与学习方法等内容开展交流。以人文与艺术学院学生姚芊羽的宣讲视频为例，内容侧重介绍学校的人文内涵与涉及的专业特点，并结合个人学习体验，向学弟学妹提供更具可感知目标参照。这种从同龄人视角出发的讲述，既能降低沟通门槛，也更易回应高中生对大学生活的具体关切。 从原因看，一是生涯教育需求增长。新高考背景下，学生更需要基于兴趣、能力、职业趋势进行综合判断。二是高校需要更精准地展示办学特色。相较单向宣传材料，真实个体的成长叙事更能体现专业学习的过程与结果。三是“校友反哺”形成正向循环。返校宣讲不仅是经验分享，也是一种情感连接与责任传递，能够强化高校与中学之间的互动黏性。 从影响看，返校宣讲的价值不仅在于“讲清楚一个学校”，更在于“讲明白一条路径”。对高中生而言，来自学长学姐的具体建议有助于建立可执行的备考与成长计划，减少对专业的刻板印象，提升报考决策的理性程度。对中学而言，这类活动可丰富生涯规划课程资源，将校外优质教育资源引入校内。对高校而言，宣讲既是招生宣传，也是一堂“社会实践课”，推动学生在表达、组织与公共沟通能力上得到锻炼，形成育人闭环。 需要看到的是，返校宣讲要取得更好效果，还需在内容与机制上继续完善。对策上，一要突出权威性与准确性。宣讲内容应以学校官方发布的信息为依据，围绕专业培养目标、课程体系、就业与升学去向等核心要点，避免夸大承诺与片面解读。二要强化针对性。面向不同年级、不同选科组合与兴趣方向，提供分层分类的讲解与问答，提升信息匹配度。三要注重方法引导。除了介绍学校与专业，更应讲清“如何评估兴趣与能力”“如何看待职业变化”“如何规划大学四年”，把一次宣讲转化为一套可持续的决策框架。四要建立长效协同。可通过高校招生部门与中学建立对接机制，形成宣讲、回访、线上咨询等组合服务，逐步构建稳定的交流渠道。 从前景判断看，随着高校招生工作更加重视精细化服务与综合素质展示，返校宣讲将进一步向规范化、品牌化发展。未来，这类活动可能与社会实践、志愿服务、生涯教育课程深度融合，形成“高校—中学—学生”三方共建的沟通模式。同时，作品征集与展示可为活动提供传播载体，推动优秀宣讲案例沉淀为可复制的经验，扩大对高中生群体的覆盖面与触达效率。
教育的力量在于传承。当代大学生主动回到母校，用亲身经历讲述大学故事、传递专业梦想，这既是对教育初心的坚守，也是对青年担当的诠释。在这样的接力中，每一位学生都成为了教育价值的传播者，每一次宣讲都延续了知识与精神的薪火。这种自觉的社会参与和责任担当，正是推动教育事业发展、培养适应社会需要人才的重要力量。